Psicología Evolutiva

1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
La psicología evolutiva es un enfoque en las ciencias sociales y naturales que examina los rasgos psicológicos como la memoria, la percepción y el lenguaje desde una perspectiva evolutiva moderna.
En este campo, cuatro psicólogos han pasado a la posteridad debido a sus loables teorías, posturas y explicaciones acerca del desarrollo del ser humano en lo corporal,afectivo, social, entre otros aspectos. Cada uno de ellos dio su punto de vista particular y su aporte invaluable. Estos cuatro grandes psicólogos y estudiosos de la Psicología Evolutiva o Psicología del Ciclo Vital fueron: Erik Erikson que estudia fenómenos como el juego, Bouton que maneja el lenguaje, Sigmund Freud y el desarrollo psico-sexual (tratado en conjunto con su hija Anna Freud), y MargaretMahler con el proceso de separación-individuación.
En cuanto a la división de sus teorías en etapas o estadios los mismos estudiosos y otros más aportaron lo siguiente: Jean Piaget segmentó su teoría en los llamados estadios (sensomotor, pre operacional, de las operaciones concretas y de las operaciones formales); por su parte, Sigmund Freud explicó el desarrollo del individuo en cuatro etapas(oral, anal, fálica, genital) y un período de latencia; Erik Erikson lo explicó el ciclo vital en ocho etapas (confianza vs desconfianza, autonomía vs vergüenza y duda, iniciativa vs culpa, laboriosidad vs inferioridad, búsqueda de identidad vs difusión de la identidad, intimidad frente a aislamiento, generatividad vs estancamiento, integridad vs desesperación); por último, Lev Vygotski no segmentóo clasificó el ciclo vital o evolutivo del individuo, solo dio un marco teórico sustancioso, que aplica a cualquier momento.

2. CONTEXTO HISTÓRICO DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Durante el siglo XIX varias tendencias se unieron para dar las bases a la fundación formal de la psicología evolutiva: 
A fines del siglo XVII, el filósofo Británico John Lock, describe la Teoría de la “Tabula Rasa” porla cual concebía la mente del niño como una hoja en blanco susceptible de ser escrita por el ambiente específico en que se encontrara. La concepción opuesta del desarrollo y la educación humana es representada por la Teoría del “Noble Salvaje” del filósofo francés J. J. sentido moral innato. 
Surgimiento del protestantismo enfatizando la autoconfianza y la responsabilidad personal hizo que losadultos se sintieran más responsables del desarrollo de los niños en vez de atribuir éste a un destino predeterminado.
Aprobación de leyes que protegen a los niños de interminables horas de trabajo. Los niños disponían de más tiempo para estar en el colegio y a su vez los profesores necesitaron saber más acerca de sus alumnos.
El establecimientode la psicología como disciplina científica despertó el interés y abrió la posibilidad concreta de saber más acerca de las influencias en los niños y su desarrollo. En el siglo XIX comenzaron a publicarse una serie de “biografías de bebés”. Por ejemplo, Charles Darwin publicó un diario sobre las observaciones a su hijo de corta edad. De hecho, Darwin es reconocido como el gran precursor de esta rama de la psicología.La publicación del “Origen de las especies” (1859) es probablemente la mayor fuerza impulsadora del establecimiento de la psicología evolutiva como disciplina científica (y ya no anecdótica). A fines del siglo XIX comenzó el estudio sistemático y riguroso de grupos más numerosos de niños con los trabajos de G.Stanley Hall entre otros.
Durante las primeras décadas del siglo XX la psicología del desarrollo fue más bien descriptiva ynormativa. Es decir, se ocupaba principalmente de la descripción y medición de cambios sucesivos en las respuestas motoras, cognitivas y físicas en las diferentes edades. Sin embargo, a partir de los años 40 y bajo la influencia de la 2º guerra mundial surge interés por los aspectos ambientales como determinantes del desarrollo y por explicar (más que meramente describir) los procesos...