PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

PSICOLOGIA EVOLUTIVA
La psicología del desarrollo o psicología evolutiva, estudia el comportamiento humano a lo largo de las diferentes etapas por las que transcurre la vida o ciclo vital. Puede enfocar su atención en un aspecto específico del comportamiento, desarrollo del pensamiento o percepción, o enfocar su atención en un periodo específico de la vida, como la niñez o la adolescencia. Lapsicología infantil o de los adolescentes forma parte de la rama general de la psicología del desarrollo.
1. Modelos explicativos de desarrollo un concepto fundamental es el de desarrollo y su definición varía según corrientes de la psicología pudiéndose distinguir tres modelos explicativos:

a) Modelo mecanista
La concepción mecanicista del desarrollo, explicando las transformaciones en elcomportamiento de los individuos como resultado de causas externas. La metáfora básica es la máquina, entiende al individuo humano como un mecanismo reactivo antes las fuerzas externas, negándole un papel activo en su relación con el medio. El concepto central es el de aprendizaje y los dos factores ambientales se priorizan por sobre los factores biológicos o heredados. De aquí se deriva que sepodría programar los cambios evolutivos siempre que se conozcan los estímulos que los provocan y los refuerzos que los consolidan. En sus investigaciones cuenta solo aquellos aspectos que pueden ser observados empíricamente, es decir, la conducta externa.
b) Modelo organicista
La metáfora básica es la de un organismo vivo, activo y organizado de forma coherente donde el todo es más que las partes yda significado a todas ellas. El cambio evolutivo es un cambio estructural en cada etapa presenta una organización que siendo distinta a la anterior, se entiende y se explica a partir de ella. Los cambios son orientados hacia metas. Las leyes del desarrollo son universales independientemente de la cultura a la que pertenezca el individuo.
Aunque los factores ambientales y el aprendizaje puedenmodificar el desarrollo de los individuos, siempre se da una base propia del organismo. Que puede consistir en predisposiciones heredadas genéticamente, y que determina las diferentes etapas del desarrollo.
c) Modelo contextual-dialéctico o sistémico
El individuo se percibe como un todo organizado pero en continuo cambio. El cambio evolutivo es el resultado de la interacción de todos los factoresimplicados en el desarrollo: biológicos, históricos, económicos, sociales. El desarrollo es un proceso multidireccional que tiene lugar a o largo de todo ciclo vital, desde el nacimiento hasta la muerte, pasando por la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez.

2. Concepto de maduración
El término de maduración se refiere a procesos de crecimiento físico de manera importante que influyenpara dar lugar a un desarrollo de conducta ordenada. Cuando vemos que cierta conducta aparece en todos los miembros de una cierta especie, aproximadamente en una misma edad es el resultado de la maduración más que del aprendizaje. Si los factores genéticos y ambientales se dan dentro de parámetros normales, los procesos madurativos seguirán un curso predecible. Pero también se estos factoresgenéticos o ambientales presentan alteraciones el proceso de maduración esperado puede verse notablemente interferido. La conducta puede ser el resultado del crecimiento físico o la maduración, el aprendizaje o una combinación de ambos factores.
3. Sucesos, transiciones y crisis
Al principio y al final de la vida, la edad cronológica y de los factores biológicos determinan en gran medida los caminosde los individuos, pero en la vida adulta el cambio se explica mejor en base a las experiencias vividas por los sujetos es decir los sucesos vitales. Estos ocurren en cualquier momento de la vida, ponen a prueba la capacidad adaptativa de los sujetos, tienen una repercusión individual o colectiva y producen cambios en la estructura vital.
Una crisis es un periodo temporal de desorden...