Psicología Genética - Teoría De Desarrollo Cognoscitivo : Los Conceptos Principales.

Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Cátedra I de Epistemología y Psicología Genética
Teoría de desarrollo cognoscitivo : los conceptos principales.

Claudio J. Chiabai DNI 25.226.349

Comisión 13
15 de junio de 2008

Resumen
El siguiente trabajo intenta abordar la teoría de desarrollo cognoscitivo formulada por Paiget. Pretende ser un acercamiento a los principalesconceptos de sus obra.

Claves : Piaget, Desarrollo cognoscitivo, Inteligencia, Psicología

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Introducción
No se puede, hoy en día, hablar de ninguna corriente de pensamiento sin hablar del hombre detrás de esa corriente. Jean Piaget, biólogo, psicólogo experimental, epistemologo, creador de la psicología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva; sus estudiossobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo, se han transformado en un referente obligado en el campo de la educación y la psicología. Se doctora en biología y a través de toda su obra, se puede notar la gran inuencia de la biología en sus trabajos. También, se puede ver la gran aplicación que hace del método experimental; a la cual posiblemente se debe la gran aceptación de su teoría.Piaget encuentra una gran preocupación en el conocimiento y su generación. Desconforme con las posiciones "especuladoras" de los lósofos, mas claramente posiciones sin vericación experimental, empieza a diseñar un método que le permita indagar experimentalmente sobre el conocimiento y los mecanismo implicados en él. A esta nueva rama experimental, practicamente, dedicara toda su vida : laepistemología genética.

Desarrollo
La epistemología genética nace para dar una respuesta muy especica al problema del conocimiento, pero no desde la misma perspectiva que la epistemología general. La epistemología se centra el la producción y valuación del conocimiento cientíco. En cambio, la epistemología genética persigue un n mas reducido, va en busca de los mecanismos por los cuales esposible conocer. Se centra en las capacidades cognoscitivas y en el desarrollo que tienen. Intenta explicar el proceso de formación de las categorías por la cual un sujeto explica el mundo. Busca como se produce el pasaje de un estadio de menor a uno de mayor conocimiento. En otras palabras, ¾como crecen los conocimientos? Una de las características mas destacables de la epistemología genética es elhecho de haber introducido la vericación experimental en los procesos epistemológicos. Cada postulación que haga la epistemología genética tendrá una contrapartida experimental que la intenta vericar. Piaget asume una posición especica con respecto al conocimiento que lo diferencia de dos corrientes losócas mas importantes sobre el conocimiento: el empirismo y el racionalismo.El empirismopropone que el conocimiento esta superitado a la empírea. El sujeto nace en una situación de tabula rasa. La experiencia sensible se imprime en el sujeto, por lo que no hay conocimiento sin experiencia sensible. Bajo esta posición, el sujeto es un sujeto pasivo.La posición racionalista es contraria al empirismo. El conocimiento esta dormido y la experiencia despierta a este conocimiento. Elconocimiento es innato al sujeto

Epistemología genética

Vericación experimental

Empirismo

Racionalismo

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y la experiencia solo es un medio de despertar ese conocimiento a la conciencia. En esta, el objeto es pasivo, no ejerce ninguna inuencia en el sujeto. El sujeto es el elemento activo en el proceso de conocer. Piaget adopta una posición media entre ambas posiciones. Elconocimiento es construido en una interacción dialéctica entre el sujeto y el objeto. Según esta posición constructivista, sujeto y objeto son activos y se inuencian mutuamente. Esto ultimo no sucede en la anteriores posición losócas, donde sujeto u objeto son activos. Uno ejerce su inuencia sobre el otro. El conocimiento no es estático, no es dado de una vez y para siempre, si no que es construido...