Psicología genética

UNIDAD I: PSICOLOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA GENÉTICAS

LOS MODELOS GENÉTICOS EN LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
En psicología, los modelos genéticos forman parte de la psicología del desarrollo.
El problema central de la psicología del desarrollo es elaborar un esquema explicativo capaz de dar cuenta del surgimiento de la novedad en el desarrollo cognoscitivo:
para la elaboración de sistemas deconocimiento no contenidos en los precedentes (Piaget)
para la emergencia de las funciones psíquicas superiores a partir de las inferiores (Vigotsky)

Marco epistémico de la Psicología del Desarrollo
La psicología del desarrollo surge en el siglo XIX, influida por la teoría evolucionista de Darwin y en un marco dominado por la filosofía escisión o el split, que escinde los componentes de la experienciadel mundo, y considera que sujeto y objeto pueden estudiarse por separado.
La filosofía de la escisión se origina en los planteamientos racionalistas y empiristas
El racionalismo: de la mano de Descartes, impone la razón sobre la realidad y el sujeto sobre el objeto. El conocimiento se da a priori de la experiencia. El sujeto conoce gracias a las ideas innatas.
El empirismo: de la mano de Locke yHume, impone la experiencia a la razón. El objeto, la realidad se impone a la conciencia cognoscente. El conocimiento se da a posteriori de la experiencia.
Ambos se equivocaron al enfatizar uno u otro componente de la interacción. No pudieron ver que el conocimiento se da en la interacción dialéctica entre el sujeto y el objeto.
En este contexto, los modelos genéticos permiten abordar elproblema de la emergencia de la novedad cognoscitiva desde un posicionamiento dialéctico, constructivista, interaccionista y sistémico. Dentro de los modelos genéticos, se encuentran los modelos de Piaget y Vigotsky.

JEAN PIAGET

Ruptura con la filosofía (Coll y Guilleron)
Piaget fue biólogo (por formación), epistemólogo (por elección), psicólogo (por no tener otra alternativa). Su principal interésera epistemológico. Cuando llega a su adolescencia comienza a preguntarse cuáles son las formas de conocimiento válido, cómo conocemos. El problema del conocimiento siempre había formado parte de la filosofía, pero las principales respuestas filosóficas provenían del empirismo y del racionalismo. Estas eran respuestas a la pregunta acerca de qué es el conocimiento. Pero, para Piaget les faltabasustento empírico. Entonces se pregunta cómo lograr constituir una epistemología de base empírica, que no sea filosófica sino científica.
Para esto, reemplaza el qué de la teoría del conocimiento por el cómo. En lugar de hacer una pregunta filosófica como qué es el conocimiento, cuál es su origen, se pregunta por el cómo. Específicamente se pregunta ¿cómo se pasa de un estado de menor conocimiento aotro de mayor conocimiento? Los estados de mayor conocimiento y de menor conocimiento los toma como dados. El mayor conocimiento es el de mayor validez, el que la comunidad científica considera ciencia en ese momento.
Esta modificación en la forma de preguntarse va a posibilitar la indagación empírica.
Piaget creía que este pasaje podía investigarse indagando en los niños. Consideraba que losmecanismos que permiten la construcción del conocimiento en los niños son los mismos que permiten la construcción de conocimiento en la ciencia.

Psicología Genética Es la herramienta que le permitirá dar sustento empírico a la Epistemología Genética de Piaget. El gran aporte de Piaget fue usar la psicología como una herramienta que le permitiera validar empíricamente su teoría epistemológica. Yal hacerlo, convierte a la epistemología en una ciencia.


El círculo de las ciencias
Piaget tenía la idea de que la ciencia debería constituir un círculo, donde la Epistemología, la Biología, la Psicología y la Lógica y Matemática se necesitan y se complementan mutuamente.



La lógica y la matemática son las disciplinas formales por excelencia. La ciencia requiere de cierta formalización. Los...