Psicología Genética

PSICOLOGIA Y EPISTEMOLOGIA GENETICA
La EG es una manera válida de dar cuenta de cuáles son las condiciones formales y de contenido que deben darse para que un sujeto sea capaz de formular juicios científicos.
OBJETO DE ESTUDIO: El sujeto epistémico. O habla de un individuo en particular, sino lo que tienen en común en determinado momento un grupo de sujetos.
EPISTEMOLOGIA CIENCIA: se ocupadel conocimiento valido y verifica las hipótesis.

METODOS:
1) HISTORICO CRITICO: Desarrollo del conocimiento a lo largo de la historia de la ciencia.
Rastrea un concepto determinado y como fue evolucionando a lo largo de la historia. Esto como no es verificable, Piaget crea su propio método. Igual no lo deja de lado ya que le brinda un aporte al análisis filogenético.
ESTE METODO APORTAACUMULACION DE DATOS.

2) FORMALIZANTE: Modaliza lo que se encuentra por vía experimental. Es fundamental para realizar un estudio científico del conocimiento científico.
ESTE METODO APORTA FUNDAMENTACION, COHERENCIA, CORRECCION EN LOS RAZONAMIENTOS.

3) PSICOGENETICO: No se trata solo de sumar experiencia, sino también de reorganizaciones.
ESTE METODO APORTA VERIFICACION EXPERIMENTAL.
Ningunode los tres métodos tiene sentido aislado de los otros. Los tres se interrelacionan. El método psicogenético requiere de la formalización ya que si no sería una simple enumeración fenoménica de hechos.
El puente entre la biología y el conocimiento lo da la psicología.
Para adaptarse al método el sujeto construye a través de la acción y sus herramientas son los esquemas y las estructuras.

ElCONOCIMIENTO es un proceso con cortes sincrónicos. Hay una continuidad que se expresa en la estructura y una continuidad diacrónica que tiene que ver con lo funcional.
La posición teórica de Piaget con respecto al conocimiento es CONSTRUCTIVISMO.
El constructivismo postula un sujeto epistémico activo. Tenemos herramientas al nacer que nos permiten construir el conocimiento siempre y cuando hayaacción entre el sujeto y el objeto. La relación entre el sujeto y el objeto es dialéctica, se interrelacionan entre sí.
El sujeto es universal, es decir que todos conocemos de igual forma, depende de sistema nervioso, maduración, factor social, etc.
La teoría piagetiana NO es evolutiva. La evolución no podría ser nada sin la adaptación (asimilación y acomodación) y la organización.
Enrealidad es: acción interiorizada---concepto---signos símbolos

La CONTINUIDAD FUNCIONAL Se expresa en la organización y adaptación biológica a través de las INVARIANTES FUNCIONALES (estas no varían a lo largo del desarrollo). A su vez la continuidad funcional tiene una tendencia hacia formas más estables de equilibrio, esto supone coherencia y funciona el principio de no contradicción. Los esquemas sevan a organizar en estructuras reversibles. No fijas.
HAY TRES TIPOS DE CONOCIMIENTO:
-MISTICO: sujeto y objeto están indiferenciados.
-METAFISICO: Hay diF. Pero no un objeto de estudio comprobable.
-VALIDO
ESTRUCTURA
Sistema organizado en donde se dan transformaciones que implican determinadas leyes.
Una estructura tiene:
TOTALIDAD: El todo es más que la suma de las partes.TRASNFORMACION: las estructuras son estructurantes en lo real pero a su vez son estructuradas. Siempre en un sistema de trasformación hay un invariante.
AUTORREGULACION O EQUILIBRACION: las transformaciones tienden a la conservación del equilibrio en donde hay elementos que pertenecen a la misma estructura.

Discontinuidad de la estructura:
Se dan momentos de descentramiento entre 3 estructuras:
1)Grupo practico de desplazamiento: se construye desde el sensorio motriz.
2) Agrupamiento: en el operatorio concreto.
Grupo- reticulado: en el operatorio formal.

METODO
Hipótesis de continuidad: para Piaget hay una continuidad/ paralelismo entre lo filogenético (desarrollo del conoc. En el plano social) y ontogenetico (desarrollo del conocimiento en el plano individual) para trabajar en...