PSICOLOGÍA GENERAL

“Año de la promoción de la industria responsable y del compromiso climático”



Universidad Nacional de Ucayali
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
ESCUELA DE PROFESIONAL DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

TEMA : PROCESOS COGNITIVOS Y LAS SENSACIONES

DOCENTE : ABG. HILDA SARAVIA DE LEMOSASIGNATURA : PSICOLOGÍA GENERAL

ALUMNOS :
BURGOS LAGUNA ZOILA MARIA
CABALLERO GUERRA JULISSA MARISSE
CHURAMPI LOYA BRAYAM HECTOR
MARQUEZ SIMEON DANIEL
DIAZ CHAHUA MARINA JESSENIA
IZQUIERDO MANIHUARI BLANCA RUBI
CUAYLA TORRES INDIRA MELANIA
CURO EDUARDO FLOR CYNTIA


CICLO : I- APUCALLPA – PERU
2014





Presentación
El desarrollo de esta presente monografía es con la finalidad de cumplir con el trabajo asignado en una asignatura de gran importancia como es conocer nuestras informaciones externas e internas, que recibimos a través de nuestros sentidos y siguiendo de acuerdo a los lineamientos y criterios establecidos en el silabo a fin quenosotros los estudiantes seamos los grandes beneficiados.
Este material monográfico lo hemos elaborado con criterio didáctico, utilizando lenguaje Bastante sencillo a fin de que sea un instrumento de trabajo activo y muy valioso para todas aquellas personas que tengan la oportunidad de revisar el contenido de este trabajo.
































Dedicatoria
Congran cariño a nuestros padres por su apoyo
Incondicional asimismo a nuestros docentes
Y amigos por brindarnos la ayuda necesaria
Para nuestros trabajos y así poder
Alcanzar nuestros Objetivo

Proceso cognitivos.
Teoría dePiaget
Jean Piaget fue un psicólogo del desarrollo que nació en Suiza en 1896. Es conocido especialmente por su teoría del desarrollo cognitivo. La teoría de Piaget expone que a medida que los niños se desarrollan biológicamente también cumplen metas cognitivas específicas. La teoría de Piaget contrasta con otras teorías del desarrollo enfocándose en el desarrollo del intelecto. Piaget contribuyócon la idea de que las mentes de los niños crecen gradualmente y que ellos no son capaces de razonar como adultos.
Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras. Piaget se centró principalmente en la cognición sin dedicar demasiada atención a las emociones y las motivaciones. El tema central desu trabajo es "una inteligencia" o una "lógica" que adopta diferentes formas a medida que la persona se desarrolla. 
Piaget sitúa la acción y la resolución auto dirigida de problemas directamente al centro del aprendizaje y el desarrollo. A través de la acción, lo aprendiendo descubre cómo controlar el mundo.
Estudió a los niños desde un punto de vista constructivista, consideró el desarrollo cognitivo comoel producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Como estudiante de biología, Piaget aprendió que la supervivencia requiere adaptación. Cualquier organismo individual, igual que cualquier especie ha de adaptarse a cambios constantes en el entorno. Piaget consideró, en consecuencia, el desarrollo del conocimiento humano, o inteligencia, como la lucha continúa de unorganismo muy complejo adaptarse a un entorno. Según la teoría de Piaget, el desarrollo humano puede describirse en términos de funciones y estructuras cognitivas. Las funciones son procesos biológicos innatos iguales para todos y que permanecen invariables a lo largo de nuestras vidas. Su propósito es construir estructuras cognitivas internas. Las estructuras, en cambio, varían repetidamente al...