Psicología Industrial

FUNDAMENTOS
DEL CURRÍCULO

FUNDAMENTOS DEL
CURRICULO
 La teoría que subyace al momento de diseñar un

currículo se constituye en la fundamentacion del
mismo y produce un enfoque curricular
 Esta teoría se le conoce como fundamentos

curriculares o como fuentes curriculares que
direccionan generando un norte en los procesos
curriculares

 Fundamento legal
 Fundamentofilosófico

FUNDAMENTOS
DEL CURRÍCULO

 Fundamento sociológico
 Fundamento epistemológico
 Fundamento psicológico
 Fundamento pedagógico

FUNDAMENTOS
LEGALES

Se refieren al
espíritu de las
principales normas
que sustentan el
diseño curricular.

Fundamentos Filosóficos
 Se expresa en torno a la concepción del tipo de

hombre que se desea formar.

 Su explicitación debeconsiderar que el ser

humano está condicionado por las relaciones
sociales existentes (entorno) y por las
exigencias, aspiraciones y características de la
civilización universal (interdependencia).

Fundamentos Filosóficos
Además la concepción filosófica del
hombre asume en él tres componentes:
 El hombre como ser cultural
 El hombre como ser histórico
 El hombre como ser socialConsecuencias
 El currículo debe contribuir a formar el hombre cultural,

histórico y social.
 El Currículo debe partir de la experiencia a propiciar la

participación.
 Promover la elaboración de conocimientos,

habilidades, destrezas y valores necesarios para la
formación individual y la participación social.

Consecuencias
 Superar el concepto de educación identificado conescuela y dotar de metodologías de autoformación
para un permanente autoaprendizaje que permita
responder a las necesidades de la movilidad social,
laboral y a los desarrollos de la ciencia.

 Educar políticamente, para abrir el debate de las

ideas sobre poder y la fuerza.

Fundamentos epistemológicos
 Tienen que ver con la concepción de conocimiento, de

saber, de ciencia y deinvestigación científica que se
maneje así como el papel que todo ello desempeña en el
desarrollo de la sociedad.

- Contenidos Vs. procesos.
- Acumulativa Vs. Rupturas
epistemológicas.
Ciencia - Construcción personal Vs.
construcción social e histórico.
- Verdades objetivas Vs. verdades
subjetivas.

Epistemología y currículo
 La ciencia resuelve problemas y elabora nuevos conocimientos. La ciencia escolar reconstruye.
 El tiempo de la elaboración científica es variable tendiendo a muy

largo. En la escuela el tiempo es una limitante.

 La aceptación de nuevas teorías es un proceso lento y en consenso,

el estudiante lo asume en un proceso cognitivo personal mediado

 La ciencia de los científicos está muy especializada. La ciencia

escolar tiende a laconcentración de numerosos ámbitos

Consecuencias para el currículo
 Equilibrar ciencias naturales y ciencias sociales y

en lo posible la interdisciplinariedad.

 Tener en cuenta que la ciencia requiere de la

filosofía

 No hay ciencia nacionalista sino aplicación nacional

de la ciencia.

 Unión teórica y praxis.

FUNDAMENTACIÒN
SOCIOLOGICA DEL CURRICULO
 Nos puede dar elementospara entender el para qué de la educación
 El currículo aclara las relaciones con la sociedad en que el sujeto vive

e incorpora de este modo al individuo en su comunidad, al
proporcionarle una forma de educación mediante la cual su crecimiento
se relaciona vitalmente con las necesidades de las sociedades

 La sociología nos permite comprender el entorno social,

 Observamos que lasociedad incorpora en sí misma al hecho

educativo, o la institución educativa dentro de un contexto social

 si

comprendemos este contexto social
adecuados para el desarrollo del currículo.

tendremos

elementos

Dimensiones sociales

Dimensión de conocimiento
Hoy

Perfil
Dimensión de trabajo

Debe responder a un
currículo que lleva a
reflexionar sobre los
valores e...