Psicología Social E Institucional

Tipo de Cultura Institucional

Introducción

El presente informe pretende dar un análisis institucional lo más acertado de las observaciones pedagógicas realizadas en la Escuela Primaria n° 35 “Joaquín Víctor González” del barrio Infico del partido de San Fernando.
Para esto, en el análisis grupa, tendremos en cuenta las siguientes dimensiones:
1. Tipo de Cultura Institucional.
2.Niveles de análisis formal, informa y fantasmático.
3. Procesos de Influencia observados.
4. Dinámica de lo instituido y lo instituyente.
En tanto que en lo correspondiente al análisis individual, el análisis estará enfocado desde la propia implicación durante la práctica.
Análisis Grupal

“La cultura institucional es aquella cualidad relativamente estable que resulta de laspolíticas que afectan a esa institución y de las prácticas de los miembros de un establecimiento. Es el modo en que amabas son percibidas por estos últimos, dando un marco de referencia para la comprensión de las situaciones cotidianas, orientando e influenciando las decisiones y actividades de todos aquellos que actúan en ella.” Teniendo esto en cuanta y reconociendo que son muchos los elementos quecomponen la cultura institucional de una escuela, debemos reconocer que no podríamos “encasillar” a una escuela en un solo tipo o categoría, pero partiendo de lo que observamos en el período de prácticas y con información brindada por el equipo directivo y la plantilla de docentes y gabinete de la Escuela n° 35, hemos llegado a la conclusión que esta se encuentra dentro de los parámetros de lainstitución escolar una cuestión de concertación y una cuestión de familia.
Para llegar a esta conclusión hemos visto como se “cumplen” ciertos ítems a tener en cuenta, tales como el rasgo hegemónico, el currículum prescripto, el modelo de gestión, etc. Al ser el tipo de C.I una “mezcla” de dos tipos, vemos el cumplimientos de rasgos de ambos; esto se da en cuanto a los conflictos que se deben abordary el currículum prescripto sobre todo.
Siendo el rasgo hegemónico del primer tipo de cultura institucional mencionado la negociación, percibimos esto en muchas situaciones diferentes. Método que se llevó a cabo entre directivos y docentes, docentes y alumnos, alumnos y directivos, padres y docentes, padres y directivos.
Una de las cosas que remarcó la vicedirectora de la institución es elhecho de las diferentes situaciones en que se encuentran los estudiantes en su ámbito intrafamiliar y que afecta directamente su desenvolvimiento académico, por tanto, la negociación es la modalidad de proceder para evitar o resolver los conflictos que se presentan día con día.
“En relación con el currículum prescripto este funciona como organizador institucional, que será moldeado por los actoresa través del uso de los intersticios, sin perder por ello su valor ni su carácter contractual, tanto en el interior del sistema educativo y cada institución, como en el vínculo escuela-comunidad”.
Observamos esto en todos los proyectos presentados por los docentes de los diferentes ciclos y áreas para un mejor desarrollo de los alumnos a nivel intelectual y como agentes sociales dentro de sucomunidad. Por ejemplo, el proyecto presentado por parte de la docente de Ciencias Naturales de 5° y 6° que estaba enfocado en el reciclaje y cuidado del medio ambiente. El propósito no era sólo enseñas a los estudiantes sobre los elementos reciclables y los no reciclables, sino además a hacer un mejor uso de ellos y evitar de ese modo los amontonamientos de residuos en las calles y lo que estoproducía al medio ambiente y a la seguridad de salubridad de la comunidad.
Era lo que denominaron, un proyecto ambicioso, pero que sin duda trascendió la escuela porque ha ayudado a que la comunidad estuviera en los espacios públicos más limpia.
Las entrevistas con algunos docentes y miembros del equipo directivo no brindó la información necesaria para saber cuál era la tarea y finalidad...