Psicología y Educación




Psicología y Educación
Parte Grupal
1. Identificar y describir situaciones/imágenes que evidencien características correspondientes al Modelo Heteroestructurante y otras al Modelo Pedagógico Autoestructurante dentro de la Institución (leer Un poco de historia…) y en las prácticas pedagógicas que allí se desarrollan.
2. ¿A partir de qué Escuela Psicológica Contemporánea podría fundamentarselas prácticas pedagógicas llevadas adelante en Fond de l’etang? Conceptualizar.
3. ¿Enumerar la importancia de identificar líderes positivos dentro del grupo?
A modo de orientación algunos interrogantes:
a) ¿Cómo ayudan en la conducción de un grupo?
b) ¿Cuáles crees que son los riesgos de la aparición de líderes negativos en el grupo? ¿En qué parte de la película se advierte? ¿Cómo lo resuelveClement?
c) En la película el preceptor que tiene a cargo el grupo del internado es un líder. ¿En qué actitudes/conductas se puede advertir esto?
Parte individual
1. Enumera y describe las particularidades y por menores que adviertes en el encuadre que hace el preceptor cuando se hace cargo del grupo. Si es necesario ver de nuevo ese fragmento de la película. ¿Cuánto hay de común y cuánto dediferente con el que tú has realizado (o vas a realizar) en tu primer día de clase?
2. ¿Clement Mathieu el preceptor del internado Fond de L´etang (ninguneado por su Director) se convirtió en modelo identificatorio para sus estudiantes? Fundamentar.
3. ¿En qué partes de la película se advierte el valor de la afectividad en la imposición de límites y en la construcción de la personalidad? ¿Hasta quépunto crees que es trascendente lo vincular en la relación docente-estudiante/adulto-adolescente? Justifica desde los referentes teóricos trabajados y de lo apuntado en clase.
4. A partir de las Teorías Psicológicas del Aprendizaje, Modelos Pedagógicos y conceptos teóricos trabajados en clase; elabora una conclusión individual que empiece o incluya la siguiente afirmación “He aprehendido para miformación pedagógica…”
5. Elegir un recurso pedagógico para preparar una clase sobre un tema a elección (especificarlo) y justificar la elección desde lo expresado por alguno de los autores trabajados en este Modulo. (Piaget-Vigotsky-Ausubel-Gardner-otros) A modo de ejemplos algunos recursos:
Materiales impresos: textos formales o alternativos, prensa escrita, entrevistas, documentos, revistas,cuentos, poemas, leyendas, historietas, chistes, etc.
Materiales audiovisuales: montajes, documentales, programas de televisión, música, dibujos animados, cortos, películas, fotografías, etc.
Materiales informáticos: videojuegos, multimedias, presentaciones de power point, manuales digitales, enciclopedias, etc.










1) a) Modelo pedagógico Heteroestructurante: CARACTERISTICAS


En ambasimágenes destacamos las siguientes características del modelo heteroestructurante:
El docente es quien da la clase y toma las decisiones, es el centro del proceso de enseñanza.
Se les impone a los alumnos modos de pensar y de actuar
Las practicas pedagógicas son autoritarias, desmotivante, ya que ante ACCION-REACCION. Método que es muy utilizado en esta institución.
Puntualidad y obediencia en eldesarrollo de actividades.
El alumno solo recibe conocimiento por medio de la repetición y la copia.

b) Modelo pedagógico Autoestructurante: CARACTERISTICAS.





El prefecto es quien comienza a realizar una construcción interna en cada alumno, siendo así un guía y un referente para ellos.
Hay un interés de los alumnos en aprender música, a través del descubrimiento de las hojas que encontraron en elmaletín del prefecto.
El prefecto busca educarlos para la vida, el alumno aprende a aprender.


2) Las prácticas pedagógicas llevadas adelante en Fond de l’etang, se podrían fundamentar a partir del conductismo, que tiene por objeto el estudio de la conducta, por medio de la observación, con el autor JOHN B WATSON, utilización de la teoría watsoniana de estimulo-respuesta. Visión mecanicista...