Psicología y pedagogía

PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA:

La psicología es pues la segunda disciplina que se relaciona con la pedagogía y es la que más aportes a dado a la Pedagogía a lo largo de toda la historia.

La pedagogía siempre ha necesitado de los conocimientos y aportes científicos de la psicología, así sus mejores representantes como Comenius, Locke, Rosseau, Pestalozzi y Ushinsky además de conocer profundamentela psicología de su época fueron difusores de esta disciplina.

Hasta 1879 se aplicó el método filosófico para estudiar el aprendizaje, pero ese año el fisiólogo alemán Wilhelm Wundt sentó las bases de la psicología científica estableciendo un laboratorio en la ciudad alemana de Leipzig dedicado al estudio experimental de esta disciplina. Mientras tanto, otro pionero alemán, Hermann Ebbinghausdesarrollaba técnicas experimentales para el estudio de la memoria y el olvido, investigando por primera vez y de forma científica los procesos mentales superiores.

Surgieron así, las primeras teorías del aprendizaje por Condicionamiento. Diferenciandose en un primer momento Condicionamiento clásico cuyo mayor representante fue Pavlov y Condicionamiento Instrumental Operante que tuvo a Skinnery Thorndike como sus máximos representantes.
La importancia de este enfoque para la práctica cotidiana en las escuelas sería reconocida de inmediato. Estas teorías ayudaron a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano. Por ejemplo, para comprender la aversión emocional que le puede provocar a un niño la escuela, a veces se utiliza el condicionamiento clásico elaborada por IvánPavlov. Para explicar el porqué un niño altera el orden en su clase, se puede apelar a la teoría del condicionamiento instrumental u operante de B.F. Skinner que describe como los refuerzos forman y mantienen una conducta determinada.

Edward Lee Thorndike, alumno de Ebbinghaus , es considerado el primer psicólogo de la educación. En su libro Psicología de la educación (1903), hacía unllamamiento a la divulgación única de investigaciones científicas y cuantitativas. En 1913-1914 publicó tres volúmenes donde estaban recogidas prácticamente todas las investigaciones científicas en psicología relevantes para la educación. Thorndike hizo importantes contribuciones al estudio de la inteligencia y de la medida de las capacidades, a la enseñanza de las matemáticas y de la lectura y escritura,y a cómo lo aprendido se transfiere de una situación a otra. Además, desarrolló una importante teoría del aprendizaje que describe cómo los estímulos y las respuestas se conectan entre sí (E-R).

Porteriormente a 1920, se introdujeron las mediciones de características psicológicas (además de las físicas y fisiológicas) a través de los test de inteligencia y de aptitudes. Esto le proporcionó ala psicología un terreno fértil para su desarrollo como disciplina, y se constituyó en uno de los mayores campos de confluencia entre la psicología y la pedagogía.

Sin embargo, la psicología floreció en el seno del movimiento de educación progresista que comenzó a principios del siglo XX. La Gran Depresión hizo que los psicólogos adoptaran una posición más conformista acerca del potencial parala mejora educativa. Desde comienzos de la década de 1930 hasta mediados de la década de 1940 fueron muy pocos los investigadores que se dedicaron a los estudios empíricos en psicología . Pero cuatro circunstancias modificaron esta situación: la II Guerra Mundial, el fuerte aumento de la natalidad en la posguerra, el movimiento de reforma de los planes educativos y la mayor preocupación por losniños discapacitados.

Durante la II Guerra Mundial, los psicólogos de las fuerzas armadas debieron solucionar problemas educativos más prácticos, aprendiendo a predecir, por ejemplo, quién podría ser mejor piloto o técnico de radio, y a enseñar habilidades complejas en poco tiempo (cómo pilotar un avión o cocinar rápidamente para grupos numerosos). Cuando la guerra terminó, muchos de estos...