psicología

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
LICENCIATURA EN LENGUAS MODERNAS
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y APRENDIZAJE
PRESENTADO POR FELIPE ARIZA Y GABRIELA GONZÁLEZ


APROXIMACIONES CONCEPTUALES AL APRENDIZAJE

Definición
El estudio del aprendizaje es una cuestión por la que los psicólogos se han interesado a tal punto, que hoy por hoy, ya existen ciencias de laeducación altamente relacionadas con estas disciplinas. Entre los principales referentes al tema se encuentra el trabajo de . Pues recopila una variada gama de enfoques y teorías que se han prescrito respecto al aprendizaje. A continuación se propone esclarecer algunas distinciones primordiales que dan luces para la inmersión en el tema como un buen punto de partida.
Empezando por el concepto mismode aprender, definido como el compendio de adquisición y modificación de conocimientos, habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas . Esto implica en un primer momento la aprehensión de cierto tipo de conocimiento, que puede ser modificado a posteriori o trastocado por la experiencia, posiblemente producto de la integración de otros tipos de conocimiento.
Aprender, exigecapacidades cognoscitivas, lingüísticas, motoras y sociales según estima Schunk (1997: 64), pasando por niveles simples hasta complejos. También se asevera que hay distintas opiniones sobre las causas, procesos y consecuencias de aprender, lo que se persigue explicar a lo largo de la obra Teorías del Aprendizaje (1997).
Conductismo
Una primera corriente sobre la que es preciso hacer una distinción, es elconductismo. Representado principalmente por B.F. Skinner, quien plantea la teoría del comportamiento operante. Con esto, propone que es posible aprender, a través de la repetición de conductas, que graban el conocimiento que se está repitiendo por aprender de manera que el individuo lo adquiere
Más precisamente, el término “condicionamiento operante”, es descrito en el glosario del libro comopresentación de un refuerzo para una respuesta emitida en presencia de un estímulo con el fin de incrementar la frecuenta o la probabilidad de que ésta ocurra (Schunk: 441).
Cognitivismo
El cognitivismo argumenta que el ser humano aprender a través del tiempo por medio de la práctica, la interacción y haciendo uso de su experiencia. Es decir, el aprendizaje es un proceso en el cual confluye lainformación externa e interna que ayudan a generar los juicios de la situación en cuestión.
Este proceso de cognición tiene diferentes fases por las que debe pasar el individuo para poder aprender. Primero está la fase de motivación, pues el individuo debe tener una motivación de algún tipo para que se lleve a cabo un aprendizaje. Luego está la fase de aprehensión, la cual es la precepción de loselementos más destacados de la experiencia. La etapa de adquisición es la codificación de la información que ha entrado en la memoria de corto plazo, para que así pase a la memoria de largo plazo o permanente, transformada en elementos verbales o en imágenes mentales. La siguiente fase es la de la retención, la cual es la acumulación de los elementos en la memoria y la de recuperación es la faseen la que se recupera la información almacenada en la memoria de largo plazo como consecuencia de un estímulo. Posterior a esta fase, está la fase de desempeño la cual es la encargada de generar una respuesta con base a lo que se ha aprendido. Y finalmente se encuentra la fase de retroalimentación en la cual la persona evalúa si sí llevó a cabo la respuesta adecuada al estímulo.
Según lasteorías de Vygotski, el ser humano aprende y se rige por la sociedad. Él considera que para aprender se necesita tener un proceso colaborativo en la que toda persona aprenda de otra. Bajo este planteamiento desarrolló el concepto de zona de desarrollo próximo, la cual es la zona que separa lo que la persona sabe de lo que podrá saber con ayuda de otra persona.
La gran importancia de esta teoría es...