psicología

ufeffEtapas de desarrollo cognitivo según Jean Piaget

Desarrollo cognitivo:
Probablemente, la teoría más citada y conocida sobre desarrollo cognitivo en niños pasa a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño aotro. Las etapas son las siguientes:

Etapa sensorio motora: esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los 2 años de edad. Los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y capacidad de interactuar con el mundo.
Durante esta etapa los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sussentidos. Es decir una vez que un objeto desaparece de la vista de un niño, no puede entender que todavía existe (el objeto o persona) por ese motivo les parece tan llamativo y entretenido el juego que juegan los adultos con ellos, esconder su rostro tras un objeto y luego volver a aparecer. Así se les ayuda a aprender la permanencia del objeto, que es uno de los mayores logros de esta etapa. Lacapacidad de entender que cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta la sensación de seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa.

Reacciones circulares primarias:
Este estadio se desarrolla aproximadamente desde 1 mes a 4 meses y medio de vida. Se caracteriza por la reiteración voluntaria de una actividad refleja que ha proporcionado placer. Sedice entonces que el ser el humano desarrolla «reacciones circulares primarias», esto es, reitera acciones casuales que primariamente fueron placenteras. Un ejemplo típico es la succión del propio dedo, o de otros objetos como sustituto de la succión del pezón. Cabe señalar aquí, que el reflejo de succión del propio dedo ya existe en la vida intrauterina.
Reacciones circulares secundarias:
Entreel cuarto mes y medio de vida y aproximadamente los 8 o 9 meses, principalmente gracias a la aparición de la capacidad de coordinar los movimientos de las extremidades con los de los globos oculares, el infante puede realizar una prensión dirigida de los objetos supervisada visualmente, con lo que su comportamiento puede ahora orientarse hacia el ambiente externo, buscando mover objetos de maneradirigida, observando los resultados de sus acciones. Así, por ejemplo, puede repetir un esquema para reproducir un determinado sonido y obtener nuevamente la gratificación que le provoca. Sobre la base de estas reacciones circulares secundarias se instalan los primeros hábitos motores y se estructuran percepciones mejor organizadas.

Reacciones circulares terciarias:
Ocurren entre los 13 y los17 meses de edad. Esto consiste en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con varios cambios, principalmente utilizar nuevos medios para conseguir un objetivo que le es conocido. Por ejemplo, tomar un objeto y utilizarlo para alcanzar a tocar diversas superficies. Es en este momento que el infante comienza a tener noción de la permanencia de los objetos, antes de este momento, si el objetono está en el campo alcanzable por sus sentidos, para él, literalmente, el objeto "no existe".



Perspectivas teóricas sobre el desarrollo del lenguaje

Fue creada por el psicólogo Jean Piaget. Se basa en que el lenguaje está subordinado al pensamiento, y se encuadra dentro de las teorías de tipo innatista: la adquisición del lenguaje se debe a factores biológicos y no culturales. El serhumano llega al mundo con una herencia biológica, de la cual depende la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.
Según esta teoría la adquisición del lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia, es decir que se necesita inteligencia para poder adquirir un lenguaje.
En esta teoría se...