psicología


En este trabajo identificaremos los procesos intelectuales y afectivos en la conducta del niño(a), que en este caso será una niña de 9 años donde se hicieron anotaciones del comportamiento de esta en una bitácora con observaciones de un día a la semana durante una hora; se le hiso una serie de preguntas sobre sus gustos para conocer más sobre ella y los niños de 0 a 11 años.
Desarrollocognitivo:
Se sigue produciendo un cambio cualitativo, muy marcado que va desde un pensamiento prelógico a uno lógico, donde la niña ya es capaz de razonar frente a diversas situaciones.
Los estudios del desarrollo cognitivo de J. Piaget, describen que este es un período en que se desarrolla la capacidad del niño de pensar, en forma concreta; como ella que le permite una flexibilidad delpensamiento (como en matemáticas).
Desarrollo del lenguaje de la niña de 9 años (Etapa escolar):
En los primeros años de la edad escolar, los niños deben ser capaces de usar, de forma coherente, oraciones simples y estructuralmente correctas. El lenguaje expresivo es importante para evitar que el niño se sienta fastidiado tanto emocional como socialmente; En este caso el segundo día que visite a la niñame di cuenta de que es una niña que expresa sus emociones esto la hace muy alegre y sociable, algunas palabras no las comprende del todo pero la mayor parte de estas sí.
Inteligencia: Esta es la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas; El crecimiento gradual y regular prosigue hasta los 9 años en las niñas y hasta los 11 en los niños,alrededor de los 9 años alcanza la maduración nerviosa. Los movimientos de la niña se hacen más armónicos, precisos y seguros (progresos en el control motor grueso y fino).




Desarrollo emocional.
Etapa "Industriosidad v/s inferioridad" (Erikson):
Esta etapa según este autor, es de relativa calma emocional, pues los niños pueden asistir a sus labores escolares y aprenden las habilidadesrequeridas por su cultura.
Período de "Latencia" (Freud):
Esta etapa Freud la describe como de relativa calma sexual, comparada a la turbulencia de la primera infancia y la tempestad de la adolescencia los niños han adoptado los roles característicos de su sexo, tienen estructurado definitivamente el ‘Súper Yo’, por lo que hay una inhibición sexual, orientándose así a una vida social más amplia,aprendiendo a comportarse en sociedad y conociéndose más a sí mismos.
El apego: Fue el psicólogo John Bowlby que en su trabajo en instituciones con niños privados de la figura materna le condujo a formular la Teoría del apego la tesis fundamental de la teoría es que el estado de seguridad, ansiedad o temor de un niño es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de suprincipal figura de afecto (persona con que se establece el vínculo). Pero fue Harry Harlow con sus experimentos con monos. Existen tres tipos de apego: APEGO SEGURO, APEGO ANSIOSO y que este puede ser de dos tipos (Apego ambivalente, Apego evitativo), y el APEGO DESORGANIZADO DESORIENTADO. En la semana tres, que estuve con la niña note que tiene el primer tipo de apego ósea el ‘APEGO SEGURO’lo que le permite desarrollar un concepto de sí misma positivo y un sentimiento de confianza que tiende a ser más cálida, estable y con relación íntima satisfactoria.
Confianza y Seguridad: La confianza es la seguridad hacia una persona firme que alguien tiene de otro individuo o de algo, desde niños deben ser tratados como personas independientes, es necesario que ellos tenganresponsabilidades propias a su edad; observando a la niña me di cuenta de que tiene bastante confianza con su familia debido a que se encuentra en un ambiente lleno de amor y cariño que a la vez le da seguridad y misma confianza.
Temperamento: Es la peculiaridad e intensidad individual de los afectos psíquicos y de la estructura dominante de humor y motivación puede ser hereditario y no influyen factores...