psicología

URGENCIAS EN PSICOPATOLOGIA INFANTO-JUVENIL 2009
A DISTANCIA
Clase Nº 1

Introducción a la urgencia en salud mental con niños y adolescentes
Características y especificidades. Evaluación situacional. Diagnostico y contexto familiar. Evaluación de riesgo. Criterios de internación, seguimiento y derivación.
Lic. Mónica García Barthe
El contenido completo de la presente clase se encuentradesarrolllado en el artículo
“Urgencias en psicopatología infanto-juvenil”, Revista del Hospital de Niños de Buenos Aires,
Volumen 51, Nº 234, Octubre 2009. Puede consultarse en www.revistahnrg.com.ar
Los aspectos emocionales y familiares del paciente siempre están presentes en la atención pediátrica, pero en algunos casos es justamente este aspecto subjetivo el que necesita la
intervencióndirecta del profesional de salud. ¿Qué es una urgencia en salud mental? La urgencia de la parte subjetiva que necesita ser escuchada.
No es novedad para nosotros que la niñez no es una etapa biológica natural sino un
constructo conceptual. Desde las investigaciones de Phillipe Ariés y Lloyd de Mause, sabemos
que la infancia que conocemos es una construcción histórica de la modernidad que tiene quever con el desarrollo del capitalismo. Lo que llamamos “moderno” es un producto del pensamiento de la ilustración, en lo político, económico y educativo y este concepto de infancia es
una institución social ligada a prácticas familiares, modos de educación y clases sociales solidaria con el concepto de modernidad. Sabemos también que si el concepto de infancia es una
construcciónhistórico-social, es claro que el concepto de infancia ha cambiado y que tenemos
que preguntarnos por la infancia de hoy. Si la infancia de la modernidad tiene que ver con la
reproducción de trabajadores y ciudadanos, la construcción actual podría tener que ver con la
reproducción de consumidores.
Actualmente, tenemos que pensar en infancias plurales simultaneas, como categoría
socialmente construida en unmomento histórico que determina políticas sociales y practicas
concretas. No son las fases de maduración biológica las que ubican los ciclos de vida, sino las
relaciones que establece un individuo con el grupo social y que delimitan sus funciones, obligaciones y derechos. Cada grupo social establece los límites etarios y recorta y define etapas para
cada una de las cuales consideramos algunascosas adecuadas y otras no. La niñez como un
grupo diferenciado es producto de la construcción de saberes y prácticas de un grupo en particular y por lo tanto comienza a existir en tanto tal para sus integrantes y para los demás cuando es distinguido y recortado a través del conocimiento y reconocimiento de ciertas características que lo transforma en una categoría social.
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La antropólogaMaría Adelaida Colángelo propone pensar la infancia1 como categoría
socialmente construida en la que se conjugan, por lo menos, tres dimensiones de lo social:
variabilidad cultural, desigualdad social y género. Estas dimensiones que atraviesan el abordaje
de la infancia se vinculan con la pertenencia del niño a distintos grupos culturales, su inserción
en la estructura socioeconómica que implicalos efectos de las políticas económicas y sociales
sobre él y finalmente su ubicación respecto de las relaciones de género. El lugar de los niños y
el trato que reciben es afectado por las estructuras político-económicas globales y por las
prácticas cotidianas en las interacciones domésticas de las culturas locales. Según se defina y
se caracterice a la infancia se ponen límites y se asignanlugares en un orden establecido, adjudicando derechos y obligaciones, los límites de lo esperable o no para cada grupo de edad, lo
anormal y lo normal, lo saludable y lo patológico en términos de salud mental. En la definición
de la salud mental (o la falta de ella) entonces, tenemos que contemplar los factores sociales,
culturales y económico-políticos en juego. Por ejemplo, no es lo mismo...