Psicología

EVALUACIÓN DEL TEST

WISC-IV

RESUMEN DE LA VALORACIÓN DEL TEST
Descripción general

Características

Descripción

Nombre del test

Escala de inteligencia de Weschler para niños (WISC-IV)

Autor

David Weschler

Autor de la adaptación española

Sara Corral, David Arribas, Pablo Santamaría, Manuel J.
Sueiro y Jaime Pereña

Editor de la adaptación española

departamentoI+D, TEA Ediciones S.A.

Fecha de la última revisión del test en su
adaptación española

2005

Constructo evaluado

Inteligencia

Área de aplicación

Todas en las que se evalúe la inteligencia en niños y
adolescentes

Soporte

Administración oral
Manipulativo; lápiz y papel

Valoración del test
La escala utilizada en las valoraciones tiene un rango comprendido entre 1 y 5. El1 indica una
valoración baja y el 5 excelente.

Características

Valoración

Puntuación

Calidad de los Materiales y
documentación

Excelente

5

Fundamentación teórica

Excelente

4,5

Adaptación Española

Excelente

4,5

Análisis de los ítems

Excelente

5

Validez de contenido

Excelente

5

Validez de constructo

Adecuada

3

Análisis del sesgoNo se aporta

-

Validez predictiva

Bueno

4

No se aporta

-

Buena

4

Adecuada

3,5

Buena

4

Fiabilidad: equivalencia
Fiabilidad: consistencia interna
Fiabilidad: estabilidad
Baremos

2

Comentarios generales
El test de WISC-IV es una excelente prueba para la exploración de las capacidades
cognoscitivas. La tarea realizada por TEA para el logro de surápida adaptaci ón a España ha
sido encomiable, siendo probablemente el test de inteligencia más utilizado a nivel mundial. En
España constituye claramente un test de primera elección para valorar la inteligencia (Muñiz y
Fernández-Hermida, 2010). Por otra parte no existe en España ninguna otra batería de
inteligencia de estas características (K-ABC-2, Stanford Binet 5ª edic, Woodcock Johnson-III,DAS, etc), el cuestionario goza de excelentes propiedades psicométricas, es fácil de aplicar y
el material es atractivo para el niño. La corrección es en general sencilla, tiene una buena
adaptación a la población española y es un test de reciente publicación y tipificación

Entre los puntos fuertes de la prueba cabe citar su mayor sustento conceptual en
línea con los actuales estudiosjerárquicos de la inteligencia ( modelo de Cattell-Horn-Carroll),
introduciendo el análisis de la inteligencia cristalizada, el de la inteligencia fluida, el
procesamiento visual, y el procesamiento de información, especialmente de las habilidades de
Memoria de Trabajo y de Velocidad de Procesamiento. Así, la versión actual se organiza en
torno a cuatro grandes índices que representan habilidadesintelectuales generales
(Comprensión verbal y Razonamiento perceptivo) y habilidades de procesamiento cognoscitivo
(Memoria de Trabajo y Velocidad del Procesamiento). Esta organización de habilidades
excluye la clásica y dicotómica clasificación de la inteligencia en CIV y CIM, y también excluye
la identificación del tercer factor o Distractibilidad, que queda subsumido entre las habilidades
deMemoria de Trabajo y de Velocidad de procesamiento. En los índices de Comprensión
Verbal y de Razonamiento Perceptivo se ha eliminado tanto la influencia de la velocidad de
respuesta como el énfasis concedido a los aprendizajes. El Razonamiento Perceptivo se
diferencia del anterior CIM en que ahora se centra

más en razonamiento fluido y

procesamiento visual. El énfasis otorgado a lavelocidad como indicador cognoscitivo queda
relegado a las pruebas que conforman el índic e de Velocidad de Procesamiento y a la prueba
de Cubos.

Otro de los avances del test es que además de permitir el análisis de las habilidades
en relación a los grupos normativos, en función de la edad, ofrece pautas muy claras para
analizar las habilidades en términos intraindividuales. En este sentido,...