Psicología

3. Psicología evolutiva contemporánea.
Década de los 70, se desarrolla la psicología evolutiva del ciclo vital, que va desde el nacimiento hasta la muerte, nos desarrollamos hasta el final de nuestros días.
Erikson
Sostiene que en cada una de las etapas humanas se da una tensión entre ambos polos.
1º año confianza básica-desconfianza básica en los demás
2-3 años autonomía-vergüenza oduda
3-6 años iniciativa-culpa
6-12 años laboriosidad-inferioridad
2º década de la vida identidad-confusión de identidad
20-40 años intimidad-aislamiento
40-65 años productividad-inactividad
Última parte del ciclo vital integridad-desesperanza
También se dan las perspectiva etológica, cognitiva y ecológica.
1. La perspectiva etológica.
Su antecedente más conocido es la obra de Darwin y enlos estudios de pautas de comportamiento animal teniendo en cuenta sus antecedentes , seguido de K.Lorenz. La impronta(capacidad de las crías de juntarse con su madre. Se improntan de aquel que las crías ven nada más salir) se da en un periodo determinado. –Teoría del apego (Bowlby).

2. La perspectiva cognitiva.
Plantea que igual que el ordenador, donde entra información, la procesa y sale unproducto, al igual pasa con la mente.
Empiezan a hacer una serie de experimentos generalmente de laboratorio. También hay una línea de la psicología cognitiva que evoluciona, modelos conexionistas , dicen que la información la procesamos mediante conexiones, que se establecen en paralelo.

3. La perspectiva ecológica.
Urie Bronfenbrenner
Hasta la aparición de este enfoque, la consideracióndel ambiente, entorno o contexto. Había estado muy limitada. Desde la perspectiva ecológica, el contexto pasa a concebirse como una sucesión de esferas interrelacionadas que ejercen su acción de forma combinada y conjunta sobre el desarrollo. Cada una de esas esferas representa un tipo y una fuente de influencias respecto a la persona en desarrollo.

-Microsistema: contextos inmediatos (lafamilia, la escuela (si se introduce desde muy pronto)), donde vive las experiencias significativas.
-Mesosistema: distintos microsistemas en los que la persona en desarrollo participa normalmente.
-Exosistemas: microsistemas y sus organizadores (padres, profesores).
-Macrosistema: conjunto de características que definen los rasgos básicos del microsistema, el mesosistema y el exosistema en un tiempoy lugar determinados.


4. La perspectiva sociogenético e histórico cultural de los procesos de desarrollo.
Vygotski
-Habla de cómo la persona, su desarrollo está influido por lo social y la importancia que la actividad sobre el medio tiene en la transformación, tanto del propio medio sobre el que actúa como de la persona que realiza esa actuación.
En su teoría no hay estadios evolutivos.Establece que a través de la acción sobre el medio, es cómo en la especie humana se han ido desarrollando funciones como el lenguaje y el pensamiento.
Traemos unas características que es en relación con el medio, que primero están fuera las vamos a meter dentro.
La clave radica en la distinción entre la zona de desarrollo actual (lo que la persona ya es capaz de hacer) y la zona de desarrollopróximo (aquello que no es capaz de hacer solo, pero que puede hacer/aprender si alguien le ayuda)La función de los maestros/padres para que evolucione tiene que ir dirigida al andamiaje (función de andamiaje) (donde todavía el niño no puede yo le ayudo), el apoyo que el adulto hace mientras el niño no es capaz de hacer algo.
Todas las teorías han recibido críticas, por lo que muchosinvestigadores del desarrollo utilizan actualmente una perspectiva ecléctica, haciendo un uso selectivo de los conocimientos de todas ellas. Así, psicología evolutiva actual encierra un conjunto de perspectivas teóricas diferentes, con distinto grado de compatibilidad y complementariedad entre si

4. Controversias conceptuales.
HERENCIA-MEDIO
Perfil madurativo de los seres humanos: La propuesta de...