Psicología
Páginas: 24 (5865 palabras)
Publicado: 18 de enero de 2013
ANALISIS COMPARATIVO ENTRE RENDIMIENTO ACADEMICO Y RASGOS DEPRESIVOS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
INTRODUCCIÓN
La depresión ha sido estudiada a lo largo del tiempo, teniendo siempre concepciones discernientes sobre su definición, pues lo que para unos es considerado una enfermedad, para otros se define como un trastorno o incluso un estado de ánimo pasajero. En el contextouniversitario, los factores académicos, personales y familiares requieren del estudiante un esfuerzo especialmente considerable, puesto que su desempeño en esta etapa de la vida derivará en consecuencias permanentes en su integración al sistema productivo e incluso al sistema social, siendo determinante para las demás etapas de su vida (Díaz Hernández, 2011). De tal modo, es lógico inferir que la depresiónen estudiantes de educación superior afecta de manera directa o indirecta el desempeño escolar de aquellos que cursan una carrera universitaria. Las instituciones de educación superior se encuentran inmersas en la responsabilidad y compromiso de proveer condiciones de enseñanza-aprendizaje que favorezcan el proceso educativo en la formación de estudiantes como individuos y futuros profesionales(Arrivillaga, Cortés, Lozano, 2003).
La depresión, con el paso del, tiempo, ha tendido cada vez más relevancia e interés en su estudio ya que cada vez es mayor la parte de la población que sufre este trastorno, muchos de los cuales son estudiantes recién incorporados a la vida universitaria. Según indican datos estadísticos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) un 20 por ciento de lapoblación mundial padecerá algún tipo de trastorno de ansiedad en algún momento de su vida, según una investigación realizada en la Universidad Católica de San Antonio de Murcia El 47,1% de los estudiantes sufrían trastornos de ansiedad y el 55,6% depresión. El estudio se realizó en una muestra de 700 alumnos, aplicando la Escala de Ansiedad y depresión de Goldberg (EADG). Como factores de estudio seutilizaron variables que medían diversas situaciones estresantes relacionadas con factores sociofamiliares y académicos.
El DSM-IV define la depresión como un trastorno mental común que se presenta con el estado de ánimo deprimido, pérdida de interés o placer, sentimientos de culpa o baja autoestima, trastornos de suelo o del apetito, baja de energía y falta de concentración. Estos problemaspueden convertirse en crónicos o recurrentes y conducir a un prejuicio sustancial de la capacidad de una persona para hacerse cargo de sus responsabilidades cotidianas.
Dentro de los contextos educativos ha existido un interés permanente por comprender los factores cognitivos y comportamentales que favorecen o dificultan el desempeño del estudiante en sus labores académicas y cómo éste serelaciona con su desarrollo integral. Garín (1990) afirma que en el rendimiento académico esta también en función de la interacción entre ansiedad del sujeto y la naturaleza o la dificultad de la tarea.
El rendimiento académico es, definido por Pizarro (1985), una medida de las capacidades correspondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido comoconsecuencia de un proceso de instrucción o formación. Además, desde la perspectiva del alumno, define al rendimiento académico como la capacidad respondiente de este frente a estímulos educativos, la cual es susceptible de ser interpretada según objetos o propósitos educativos ya establecidos.
Planteamiento del problema
La presencia de rasgos depresivos en estudiantes universitarios es unasituación con una incidencia notable, los datos presentados párrafos arriba lo hacen evidente; dentro de las posibles consecuencias identificadas están los cambios de comportamiento en general, sin embargo un aspecto importante es su influencia en el desempeño académico en lo que parece ser un problema que repercute de manera negativa.
Así, la obtención de datos respecto de esto, podrá utilizarse para...
INTRODUCCIÓN
La depresión ha sido estudiada a lo largo del tiempo, teniendo siempre concepciones discernientes sobre su definición, pues lo que para unos es considerado una enfermedad, para otros se define como un trastorno o incluso un estado de ánimo pasajero. En el contextouniversitario, los factores académicos, personales y familiares requieren del estudiante un esfuerzo especialmente considerable, puesto que su desempeño en esta etapa de la vida derivará en consecuencias permanentes en su integración al sistema productivo e incluso al sistema social, siendo determinante para las demás etapas de su vida (Díaz Hernández, 2011). De tal modo, es lógico inferir que la depresiónen estudiantes de educación superior afecta de manera directa o indirecta el desempeño escolar de aquellos que cursan una carrera universitaria. Las instituciones de educación superior se encuentran inmersas en la responsabilidad y compromiso de proveer condiciones de enseñanza-aprendizaje que favorezcan el proceso educativo en la formación de estudiantes como individuos y futuros profesionales(Arrivillaga, Cortés, Lozano, 2003).
La depresión, con el paso del, tiempo, ha tendido cada vez más relevancia e interés en su estudio ya que cada vez es mayor la parte de la población que sufre este trastorno, muchos de los cuales son estudiantes recién incorporados a la vida universitaria. Según indican datos estadísticos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) un 20 por ciento de lapoblación mundial padecerá algún tipo de trastorno de ansiedad en algún momento de su vida, según una investigación realizada en la Universidad Católica de San Antonio de Murcia El 47,1% de los estudiantes sufrían trastornos de ansiedad y el 55,6% depresión. El estudio se realizó en una muestra de 700 alumnos, aplicando la Escala de Ansiedad y depresión de Goldberg (EADG). Como factores de estudio seutilizaron variables que medían diversas situaciones estresantes relacionadas con factores sociofamiliares y académicos.
El DSM-IV define la depresión como un trastorno mental común que se presenta con el estado de ánimo deprimido, pérdida de interés o placer, sentimientos de culpa o baja autoestima, trastornos de suelo o del apetito, baja de energía y falta de concentración. Estos problemaspueden convertirse en crónicos o recurrentes y conducir a un prejuicio sustancial de la capacidad de una persona para hacerse cargo de sus responsabilidades cotidianas.
Dentro de los contextos educativos ha existido un interés permanente por comprender los factores cognitivos y comportamentales que favorecen o dificultan el desempeño del estudiante en sus labores académicas y cómo éste serelaciona con su desarrollo integral. Garín (1990) afirma que en el rendimiento académico esta también en función de la interacción entre ansiedad del sujeto y la naturaleza o la dificultad de la tarea.
El rendimiento académico es, definido por Pizarro (1985), una medida de las capacidades correspondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido comoconsecuencia de un proceso de instrucción o formación. Además, desde la perspectiva del alumno, define al rendimiento académico como la capacidad respondiente de este frente a estímulos educativos, la cual es susceptible de ser interpretada según objetos o propósitos educativos ya establecidos.
Planteamiento del problema
La presencia de rasgos depresivos en estudiantes universitarios es unasituación con una incidencia notable, los datos presentados párrafos arriba lo hacen evidente; dentro de las posibles consecuencias identificadas están los cambios de comportamiento en general, sin embargo un aspecto importante es su influencia en el desempeño académico en lo que parece ser un problema que repercute de manera negativa.
Así, la obtención de datos respecto de esto, podrá utilizarse para...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.