Psicolog aActividad2

PsicologíaActividad2
a)      “La interacción con otras personas tiene un carácter absolutamente decisivo en el desarrollo psicológico”. Fundamente esta frase desde los textos.
[1]La interacción con otras personas tiene un carácter absolutamente decisivo en el desarrollo psicológico. El desarrollo no es aplicable sólo por factores de carácter biológico, sino porque el niño vive en gruposy  aprende de los otros y con los otros.
El desarrollo personal es posible porque las personas que rodean al niño son compañeros activos que ayudan, guían, planifican, regulan, asisten el comportamiento del niño.
Los seres humanos construyen su mundo interno internalizando la realidad a través de dos instituciones fundantes de su psiquismo: en primer lugar la familia y luego las instituciones educativas ytodo esto respetando secuencialmente etapas.
Para Coll todos los procesos psicológicos que configuran el desarrollo psicológico de una persona (tanto los habitualmente considerados evolutivos, como los atribuidos también habitualmente a aprendizajes específicos) son el fruto de la interacción constante que esa persona mantiene con un medio ambiente culturalmente organizado. La interacción del serhumano con su medio está mediatizada por la cultura desde el momento mismo del nacimiento, siendo los padres, los educadores, los adultos, y, en general, los otros seres humanos con los que cada uno entra en relación significativa, los principales agentes mediadores entre individuo y cultura.
 La idea de que existen procesos de desarrollo totalmente insensibles al aprendizaje y procesos deaprendizaje no condicionados por factores evolutivos, debe desecharse por estar en contradicción con la comprensión que tenemos en la actualidad del comportamiento humano. Algunas aportaciones recientes de la investigación psicológica demuestran que existen capacidades cognitivas básicas de tipo universal (capacidad de generalizar, de recordar, razonar, formar conceptos...), pero que también se dandiferencias sustanciales en la manera de utilizar dichas capacidades en situaciones concretas. Y, lo que es más interesante para nuestra discusión, muestran que esas diferencias se relacionan con distintos tipos de experiencias educativas. Probablemente, lo que ocurre es que hay ciertos universales cognitivos básicos cuya puesta en práctica y concreción dependen de la naturaleza de los aprendizajesespecíficos que favorezcan las experiencias educativas (Cole, 1981; Cole, Gay, Glick y Sharp, 1971).
Gracias a las oportunidades que se le presentan para establecer relaciones interpersonales con los agentes mediadores, el ser humano puede desarrollar los procesos psicológicos superiores o complejos - cuyo grado de universalidad, por tanto, y a diferencia de lo que ocurre con los procesos psicológicosmás simples, no parece vinculado a la línea natural del desarrollo, sino más bien a la línea cultural y social-, pero dichos procesos aparecen en primer lugar en la vida de una persona en el plano de la relación interpersonal y, en consecuencia, sufren la mediación de los patrones culturales dominantes y de las interacciones con el medio humano significativo. El desarrollo personal es en granmedida el proceso mediante el cual el ser humano hace suya la cultura del grupo social al que pertenece, de tal manera que en ese proceso el desarrollo de competencias concretas está fuertemente vinculado al tipo de aprendizajes específicos y, más en general, al tipo de prácticas sociales dominantes. De este modo el niño realiza al mismo tiempo las adquisiciones que le cualifican como ser humano ylas que le permiten acceder a la cultura del grupo social de pertenencia.
El concepto de cultura se utiliza aquí en un sentido muy amplio, englobando aspectos muy diversos: conceptos, explicaciones, razonamientos, lenguaje, ideología, costumbres, valores, creencias, sentimientos, intereses, actitudes, pautas de conducta, tipos de organización familiar o laboral o económica, tipos de hábitat,...