Psicolog a del ciclo vital

Psicología del ciclo vital: Teoría
y Aplicación a Intelectual
Funcionamiento

El objetivo de esta revisión es en la teoría y la investigación de la vida útil (vida útil
Psicología del desarrollo. El análisis teórico integra evolutiva
y perspectivas ontogenéticos en el desarrollo cultural y humano a través de
varios niveles de análisis. Predicciones específicas se ocupan de la Avanzadaarquitectura general de la ontogenia vida, incluyendo su direccionalidad y
asignación edad diferencial de los recursos de desarrollo en las tres principales
objetivos de la adaptación del desarrollo: el crecimiento, el mantenimiento y regulación de
pérdida. En consonancia con esta arquitectura vida en general, un meta-teoría de la
desarrollo se describe que se basa en la orquestada y adaptativa
interacciónentre tres procesos de regulación del comportamiento: la selección,
optimización y compensación. Por último, estas proposiciones y predicciones
se examinan sobre la naturaleza general de la vida útil y el desarrollo
apoyado por la evidencia empírica sobre el desarrollo de la cognición y la
la inteligencia a través de la esperanza de vida
INTRODUCCIÓN
Vida útil psicología del desarrollo o lapsicología duración (LP) se ocupa de
el estudio de desarrollo individual (ontogénesis) desde la concepción en edad
edad (PB Baltes et al 1980, Dixon y Lerner 1988, Neugarten 1996, Thomae
1979). Un supuesto básico de LP es que el desarrollo no se ha completado en la edad adulta
sino que se extiende a través de todo el curso de la vida y que desde la concepción
procesos de adaptación en adelante de todala vida de la adquisición, mantenimiento, transformación,
y el desgaste de las estructuras psicológicas y funciones están involucrados. Los
preocupación simultánea para la adquisición, mantenimiento, transformación, y el desgaste
ejemplifica la opinión de los psicólogos de vida útil que la ontogénesis general
de la mente y el comportamiento es dinámico, multidimensional y multifuncional, y nolineal
(PB Baltes 1997).
Vida útil la investigación y la teoría se destina a generar conocimiento sobre
tres componentes del desarrollo individual: (a) en común interindividuales
(regularidades) en el desarrollo; (B) las diferencias interindividuales en el desarrollo;
y (c) la plasticidad intraindividual (maleabilidad) en el desarrollo. La atención conjunta
a cada uno de estos componentes y laespecificación de su Relacionada con la Edad
interplays son los fundamentos conceptuales y metodológicos del desarrollo
472 BALTES, STAUDINGER y Lindenberger
empresa Mental (PB Baltes et al 1988, Nesselroade 1991, Weinert y Perner
1996).
A nivel estratégico, hay dos formas de construir la teoría de vida útil: personcentered
(Holística) y la función de centrado. El enfoque holístico (Magnusson
1996, Smith& Baltes 1997) procede de la consideración de la persona como un
sistema y los intentos de generar una base de conocimientos sobre el desarrollo de la vida útil
mediante la descripción y la conexión de los períodos de edad o estados de desarrollo en uno
patrón general de desarrollo individual de por vida. Un ejemplo sería el de Erikson
(1959) la teoría de las ocho etapas de vida útil. A menudo,este enfoque holístico a la
duración de la vida se identifica con la psicología del ciclo vital (Bühler 1933; véase también Elder
1998). La forma en función centrada en la construcción de la teoría de la vida útil es centrarse en un
categoría de comportamiento o un mecanismo (tales como la percepción, el procesamiento de información,
control de la acción, el apego, la identidad, rasgos depersonalidad, etc.) y describir
los cambios de vida útil de los mecanismos y procesos asociados con
la categoría seleccionada. Para incorporar ambos enfoques para la vida útil ontogénesis
en un marco conceptual, el concepto de la psicología del desarrollo esperanza de vida
(PB Baltes y Goulet 1970) fue avanzado.
Contrariamente a la tradición estadounidense (Parke et al 1991), en Alemania Johann
Nikolaus...