Psicolog A Del Ni O













El carácter de este libro es excepcional. Quizá una vez cada década – si es que esto sucede –, un genio innovador se detiene para resumir el logro y el significado esencial del trabajo de su vida.

Con ayuda de su más constante colaboradora, Inhelder, en este libro que llegará a hacerse clásico, Piaget ofrece una presentación definitiva de la psicología evolutiva que ha elaboradodurante los últimos cuarenta años.

Esta obra es, pues, un «Piaget por Piaget», soberbio, sumario de su psicología del niño y la mejor de las introducciones a su estudio.







Psicología del niño
Por
JEAN PIAGET
Prof. de la Facultad de Ciencias de Ginebra
y
BÄRBEL INHELDER
Prof. del 1º de Ciencias de la Educación
Universidad de Ginebra

Traducción
LUIS HERNÁNDEZ ALFONSO













Títulooriginal de la obra:
LA PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT
(Colección "Que sais-je", núm. 369)
© by Presses Universitaires de France, París

Primera edición: 1969
Segunda edición: 1969
Tercera edición: 1971
Cuarta edición: 1972
Quinta edición: 1973
Sexta edición: 1975
Séptima edición: 1977
Octava edición: 1978
Novena edición: 1980
Décima edición: 1981
Undécima edición: 1982
Duodécima edición:1984
Decimotercera edición: 1993

Queda terminantemente prohibida la reproducción total o parcial de este libro por impresión, fotocopiado, microfilme o cualquier otro medio sin permiso previo, por escrito, del Editor.

© EDICIONES MORATA, S. L. (1993)
Mejía Lequerica, 12. 28004 - Madrid

ISBN: 84-7112-103-4
Depósito legal: M-31.668-1993

Cubierta: A. Corazón
Printed in Spain
Imprime:LAVEL, Humanes (Madrid)






CONTENIDO



INTRODUCCION

CAPITULO 1

El nivel senso-motor... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

I. La inteligencia senso-motora ... ... ... ... ... ...
Il. La construcción de lo real ... ... ... ... ... ...
III. El aspecto cognoscitivo de las
reacciones senso- motoras ... ... ... ... ... ... ... ... ..
IV. El aspecto afectivo de lasreacciones
senso-motoras ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

CAPITULO II

El desarrollo de las percepciones ... ... ... ... ... ... ... ..
I. Constancias y causalidad perceptivas ... ... ... ....
II. Los efectos de campo ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
III. Las actividades perceptivas ... ... ... ... ... ... ... .
IV. Percepciones, nociones y operaciones ... ... ... ...CAPITULO III

La función semiótica o simbólica... ... .... ... ... ... ... ..
I. La función semiótica y la imitación ... ... ... ..... ... ...
II. El juego simbólico ... ... ... ...... ... ... ... ... ... ... ...
III. El dibujo ... ... ... ... ... ..... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
IV. Las imágenes mentales ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
V. La memoria y laestructura de los
recuerdos- imágenes .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
VI. El lenguaje ... ... ... ... ...... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

CAPITULO IV

Operaciones "concretas" del pensamiento y las
relaciones interindividuales ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ..
I. Los tres niveles del paso de la acción a la
operación ... ... ... ... .. ... ...... ... ... ... ... ... ... ... .
II. La génesis de las operaciones “concretas" ... ... ... ..
III. La representación del Universo
causalidad y azar ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
lV. Las interacciones sociales y afectivas ... ... ... ... ... ...
V. Sentimientos y juicios morales ... ... ... ... ... ... ... ... ..
VI. Conclusión ... ... ... ... ......... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

CAPITULO V

El preadolescente y las operaciones proporcionales ......
I. El pensamiento formal y el combinatorio .............
II. El "grupo" de las dos reversibilidades ... ... ... ... ... ....
III. Los esquemas operatorios formales ... ... ... ... ... ...
IV. La inducción de las leyes y la disociación de
los factores...