Psicolog a Ontogen tico

Psicología Ontogenético
La relación del desarrollo psíquico con el estado nutricional, desde la etapa fetal, hasta la adolescencia, es el objetivo central de este artículo. la importancia de la alimentación y la nutrición adecuada durante el embarazo, la preparación de la futura madre para la práctica de la lactancia materna, la consecuente aplicación del proceso de ablactación, y su relacióncon el desarrollo psicomotor y formación de la personalidad en las diferentes etapas del desarrollo psicológico, fisiológico y social del período infanto-juvenil. se exponen los resultados obtenidos en diversos estudios desarrollados dentro de un servicio de nutrición clínica, sobre reinducción de la lactancia materna en niños menores de cuatro meses con desnutrición proteica energética, así comootras etapas de las edades infanto-juvenil, obesos y otras enfermedades crónicas y genéticas relacionadas con la alimentación y la nutrición (diabetes, fenilcetonuria, hiperamonemia, homocistinuria y fibrosis quística), en los que se fundamentan la estrecha relación entre la psicología y la nutrición, a partir de tratamientos psicoterapéuticos y educativos, basados en la aplicación de lapsicología clínica en la prevención, promoción y tratamiento de las alteraciones nutricionales, y de otras enfermedades crónicas y genéticas relacionadas con la alimentación y la nutrición. se establecen aspectos relacionados con la caracterización psicológica, social y de la personalidad en formación, de estos enfermos y su entorno socio-familiar.
LA POSIBLE EXISTENCIA DE UNA CAUSA COMÚN QUE EXPLIQUE ELDESARROLLO ONTOGENÉTICO1.- Introducción. Históricamente las unidades de medida en Psicología: Pavlov - Era necesario encontrar un fenómeno psíquico elemental que pudiera ser considerado en su totalidad como un fenómeno puramente psicológico. Partiendo de él se obtendría el cuadro completo de la actividad superior de los animales. - Creyó encontrar lo que buscaba en el Reflejo Condicionado.Vygotski - Considera el reflejo condicionado insuficiente para estudiar los fenómenos psíquicos superiores. - Fenómenos como la conciencia tienen origen social. Skinner - Relación E R Su propuesta Tiene ventajas - Coherente con la concepción de ser humano. - Tiende a la economía de medios conceptuales. - Ninguna conducta humana queda fuera de éste método. Chomsky - Critica que Skinner estudiara ellenguaje sin acudir a procesos internos. - Considera que era un error estudiar cualquier conducta humana puede ser estudiada con la misma metodología. Las limitaciones encontradas hasta ahora abrieron el camino a otras formas de análisis psicológico: 1- Sistemas de Producción en el enfoque del Procesamiento de la Información 2- Unidad Neuronal Artificial en el enfoque del procesamiento distribuido enparalelo. La unidad más propiamente psicológica y con más probabilidades de alzarse con la victoria final es el ESQUEMA. Sus ventajas son: - Definible en sus términos constituyentes. - Es diferenciable y distinguible. - Es coherente con el enfoque constructivista. - Puede ser reconstruida su génesis. - Es posible su traducción a términos neurológicos. - Pueden ser computados numéricamente. Elproblema está lejos de resolverse la conducta humana es biológica, individual, social, histórica, simbólica . . . Admite muchos niveles de explicación. 2.- LA INTEGRACIÓN DE LOS DISTINTOS ASPECTOS Y DIMENSIONES DEL DESARROLLO. HUMANO Un enfoque importante en la Psicología Evolutiva es el enfoque del Ciclo Vital. El enfoque del Ciclo Vital - Ha ampliado el campo de estudio de la Psicología Evolutiva a laedad adulta y a la vejez. - Considera el desarrollo dentro de un marco socio histórico en constante transformación. - Sin embargo no ha creado una teoría evolutiva. En la actualidad la Psicología Evolutiva se enfrenta a la mayor parte de los campos de estudios de la psicología. Si queremos entender el desarrollo psicológico debemos atender a los aspectos cognitivos, sociales, socio-culturales...