Psicolog A Teorica II

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
SUAyED PSICOLOGÍA.

OLMEDO PÉREZ IVETTE
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PROYECTO DE DIFUSIÓN "CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN APRENDICES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES"

Psicología Teórica II. Panorama actual en el campo de las necesidades educativas especiales

TUTORA: ALMA ARACELIREYNA GARCÍA

GRUPO: 9621.

FECHA: 12/11/2014.

ÍNDICE
1.Definición del trastorno por déficit de atención………………………………………………………………………………….3
1.1 Etiología……………………………………………………………………….........3
1.2 Técnicas para su evaluación psicológica………………………………………………………………………………..4
2. Habilidades, posibilidades de integración para aprendices con TDAH……………………………………………………………………………………...9
3. Nivel de implicación en laintegración……………………………………………………………………………….11
4. Entrevista psicopedagógica…………………………………………………………………………12
5. Detección de necesidades a partir del alumno con NEE………........................17
6. Organigrama del trabajo multidisciplinario……………………………………..….18
7. Pertinencia curricular………………………………………………………………...18
8. Instrumentos de trabajo a sugerir en el trabajo de evaluación diagnóstica, de procesoy seguimiento para el proyecto mencionado...............................……….21
9. Referencias…………………………………………………………………………...22










"CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN APRENDICES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES"
Identificación de los aprendices con necesidades educativas especiales.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
1. Definición:
El trastornopor déficit de atención e hiperactividad (TDAH), es un trastorno de origen neurobiológico que es caracterizado por tres síntomas claves: el déficit de atención, la hiperactividad y la impulsividad tanto cognitiva como conductual. En la actualidad es un trastorno con mayor incidencia en la población infantil, según el DSM-IV revisado (2000) se considera entre un 3 y 7% de la población infantil enedad escolar lo presenta en mayor o menor grado de intensidad.
Russell Barkley, ha sido una persona que más ha realizado investigaciones de este síndrome y el cual lo define como “un déficit de la inhibición de la respuesta o comportamiento (Barkley, 1994, 1997) que provoca problemas en el autocontrol y manejo de la memoria de trabajo no verbal y verbal.
Por lo que el TDAH, es un trastornopsiquiátrico más frecuente en la infancia, y uno de los motivos más frecuentes de consulta en los servicios de salud mental en niños. Los alumnos que presentan fracaso escolar y requieren de una evaluación por parte de los servicios de orientación pedagógica en las escuelas.
1.1 Etiología.
Se trata de un trastorno multifactorial con una base neurobiológica y una predisposición genética que realiza unainteracción con factores ambientales. Las hipótesis que se han realizado acerca de la etiología de este trastorno abarcan diversas áreas como: genética, conductual y molecular, factores biológicos adquiridos, la neuroanatomía, bioquímica cerebral, neurofisiología, neuropsicología y el entorno psicosocial.
El TDAH no es un trastorno con una única causa, se cree que el TDAH se origina por múltiplescausas de diferente tipo y que cada una de ellas contribuye en parte a que el trastorno se manifieste. En ocasiones se requiere que se manifieste una sola causa y que esta sea muy fuerte, a veces la superposición de varias causas más débiles. La principal causa de que un niño presente TDAH es la genética, las demás pueden estarse presentando en diversos momentos del desarrollo del niño. La mayoría delas causas se producen durante el embarazo o cerca del nacimiento del niño las causas más importantes de TDAH son:
Causa genética: que algunos de los padres tengan TDAH multiplica el 8,2% el riego de presentar TDAH.
Bajo peso al nacer: multiplica el riesgo por más de 3
Adversidad psicosocial: multiplica el riesgo por 4
Consumo de alcohol por parte de la madre durante el embarazo, multiplica el...