psicologa

Información obtenida del libro:

Déficit de Atención con Hiperactividad.
“Manual para padres y educadores”

Autora: Isabel Orjales Villar.

Editorial : CEPE. Madrid.
Año 1.999
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INDICE:
1.- DIFICULTADES DEL NIÑO HIPERACTIVO. . . . . . . . . . . . . . . . . . Página 3
Dificultad en la atención controlada frente a la automática.
Dificultad en procesar varios estímulossimultáneamente.
Dificultad en distinguir los estímulos relevantes de los irrelevantes.
Dificultad para mantener la atención de forma continuada.
Dificultad para atender a estímulos que aparecen con una frecuencia lenta.
Dificultad en aprender y recordar lo aprendido por procesar la información de forma más
superficial.
Mayor sensibilidad a las variaciones del contexto o del ambiente de trabajo.
Estilosde procesamiento cognitivo inadecuados para el aprendizaje escolar.
El predominio del procesamiento impulsivo sobre el procesamiento reflexivo.
Como exploran la información visual los niños impulsivos
Como piensan los niños impulsivos
El predominio del procesamiento global ( poco analítico) del niño Hiperactivo.
Características asociadas a la dependencia de campo perceptivo
La falta deflexibilidad cognitiva en el procesamiento de la información.
Dificultades para organizar la información.
Falta de estrategias de solución de problemas.
Dificultades de aprendizaje: ¿fracaso escolar?
¿Cuál es el origen de estas dificultades de aprendizaje? Dificultades de la compresión y
fluidez lectora.
Dificultades en el cálculo y en la resolución de problemas matemáticos.
Dificultades deescritura y coordinación.
Dificultad para seguir instrucciones y mantener la motivación.

2.- ¿CÓMO SE SIENTEN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Página 9
La baja tolerancia a la frustración.
La baja autoestima o la autoestima aparentemente inflada.
Algunos consejos de interés:

3.- ¿QUÉ LES PASA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . Página 10
El desfase entre la capacidad intelectual y emocional: la inmadurez.
La necesidad de llamar la atención.
La dependencia de la aprobación de los adultos.
Las dificultades en las relaciones sociales.

4.- TRATAMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Página 11
Un programa de atención adecuado debe...Tratamiento cognitivo-comportamental.
Las técnicas comportamentales.
Para aumentar conductas positivas: el refuerzo positivo.
El reconocimiento social.
La atención de los mayores.
Para reducir conductas negativas: “el castigo”.
Tiempo fuera de refuerzo positivo.
Las reprimendas.
Práctica positiva.
Las técnicas cognitivas.
Técnicas para aprender a autoevaluarse correctamente.

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1.-DIFICULTADES DEL NIÑO HIPERACTIVO
Dificultad en la atención controlada frente a la automática.
Cuando una tarea es nueva o no ha sido bien aprendida realizamos un procesamiento controlado,
toda nuestra corteza cerebral está concentrada en la realización de la tarea y eso requiere un
esfuerzo. Cuando la tarea no es difícil o ya es conocida, podemos relegar esa función a sistemas
automáticos realizandoun menor esfuerzo. Experimentalmente se ha comprobado que los niños
hiperactivos muestran un buen rendimiento en pruebas de procesamiento automático y peor
rendimiento en aquellas que requieren esfuerzo.

Dificultad en procesar varios estímulos simultáneamente.
A este proceso se le llama atención focalizada y obliga al niño a seleccionar de entre los distintos
estímulos que recibe, aquellosque son más relevantes para realizar la tarea.
Se ha comprobado que el rendimiento de los niños hiperactivos es peor cuantos más estímulos
irrelevantes presente la tarea que se le ha encomendado.

Dificultad en distinguir los estímulos relevantes de los irrelevantes.
Dificultad para mantener la atención de forma continuada.
La mayoría de las investigaciones constatan que los niños...