psicologa

MOTRICIDAD GRUESA












El termino motricidad significa movimiento; esa fuerza universal que desde el principio de los tiempos se ha considerado como el elemento principal de la vida. La intención primordial es de hacer distinción entre dos variables del comportamiento motriz.
El movimiento favorece a la salud mental y el equilibrio emocional que tienden a aumentar lacapacidad de rendimiento a prolongar la vida
Basta con observar a los niños para que juegan sobre todo en los parques para ver a expresión creadora, el gozo de vivir y la seguridad en sí mismos, que caracterizan su comportamiento. En primer lugar hablaremos la motricidad desde un punto de vista global, según el cual el niño se desplaza en el espacio como una unidad motora que no está diferenciadaespecíficamente.
Las habilidades motrices dependen principalmente de la maduración cortical del desarrollo muscular y del aprendizaje. Uno de los primeros comportamientos observables en el niño es el desarrollo céfalo-caudal que sigue una secuencia regular y comienza en la cabeza y continua hacia el tronco y al final los pies.
Antes de realizar los ejercicios de motricidad se debe realizar un examenmédico. No siempre es posible realizar un examen neurológico, pero debe tomarse en cuenta la presencia de sincinesias, movimientos perturbadores, torpeza, temblores de cualquiera e las extremidades.
POSTURA
Hay una línea vertical (imaginaria) que hace resaltar la simetría del cuerpo. La postura de un niño debe ser correcto al mantenerse bípedo y que se armonioso. El niño debe ser capaz deconservar sus piernas juntas y unir sus rodillas cuando se lo pide. Es fácil observar o conocer un problema de postura al observar los zapatos del niño.
La estatura y el peso son medidas relativas que pueden influir en la postura corporal, los ejercicios deben ir de acuerdo con las posibilidades (individualización)

FUERZA MUSCULAR
Se debe determinar el peso que el niño m, es capaz de levantar conlos dos brazos y con cada una de sus manos, se tendrá en cuenta la diferencia entre el primer y quinto intento.
Para evaluar la fuerza de las piernas se puede pedir al niño que empuje, tracción una caja alternando sus pies

ESQUEMA CORPORAL
Cuando el niño posee conciencia de ser un yo independiente, capaz de identificarse de separar lo que es de lo que no lo es, se debe realizar ejercicios deidentificación de su esquema corporal, la utilidad de cada segmento y de la totalidad de su cuerpo
Hay que tener en cuenta que algunos niños presentan dificultad en la distinción entre lo que es (yo) y lo que pertenece al exterior o a otro (No yo)

IDENTIDAD
Algunos ejercicios que nos pueden ayudar son:
1. EL niño identifique partes de su cuerpo
2. Ponerlo frente a un espejo y que describa loque ve, variar de posiciones
3. Pedirle que levante o mueva una extremidad de manera precisa y progresiva
4. Tocar partes de su cuerpo con objetos y que el nombre la parte que ha sido tocada.
5. Colgar un pelota en el techo y pedir que golpee la misma con diferentes partes de su cuerpo



ESQUEMA ESPACIAL
Debe existir un paralelismo entre la toma de conciencia corporal y la territorial ylo que le permitirá definir con mayor precisión el espacio que ocupa se puede realizar los siguientes ejercicios:
1. Pedir al niño que identifique los objetos que ve a su alrededor y la importancia de cada uno
2. Encontrar diferentes calificativos para los objetos
3. Determinar la distancia a partir de su propio cuerpo
4. Pedir al niño que diga que hacer para alcanzar tal o cual objetoSILUETA
Los ejercicios con la silueta le enseñarán a delimitar su contorno.
Colocar al niño detrás de la pantalla, y al foco detrás de el a la altura de la cabeza, pedir a otro niño que con un crayón dibuje la silueta de su compañero sobre la tela o papel.

JUEGOS Y ACTIVIDADES DIVERSOS
OBJETIVO: Enseñar al niño a tomar conciencia de las partes visibles e invisibles de su cuerpo
1. Con el...