Psicologa

Ps. Educacional:
la psicología educacional tiene que ver con la aplicación de los principios psicológicos a los fenómenos educativos, es mucho más que una pura y simple aplicación. Lejos de limitarse a transponer al ámbito educativo el conocimiento ya elaborado por la investigación psicológica, la psicología de la educación realiza contribuciones originales teniendo en cuenta al mismo tiempo losprincipios psicológicos y las características de los procesos educativos. La psicología de la educación es una disciplina con programas de investigación, unos objetivos y contenidos propios.

Como ha señalado Piolat parece razonable definirla psicología de la educación por su objeto de estudio independientemente del marco institucional en el que tiene lugar los fenómenos educativos analizados,de la edad de los sujetos y de la naturaleza del contenido. Piolat propone como objeto de estudio de la disciplina, los procesos de formación, entendiendo por tales, los procesos de cambio sistemático en el comportamiento humano, que respetan los siguientes criterios: procesos que dan lugar al aprendizaje; son intencionales y finalizados, responden a unos instituciones u objetivos educativos;tienen lugar durante un periodo de tiempo largo; provocan efectos durables sobre las personas y por ultimo implican reestructuraciones importantes del comportamiento.

El objeto de estudio y los contenidos de la psicología de la educación
Podemos considerar como objeto de estudio a los procesos de cambio comportamental provocados o inducidos en las personas como resultado de su participación enactividades educativas.
Los comentarios sobre el objeto de estudio de la psicología de la educación sugieren una categorización de sus contenidos en 2 grandes bloques, los relativos a los procesos de cambio comportamental y los relativos a los factores de las situaciones educativas directa o indirectamente responsables. Los procesos de cambio comportamental han sido estudiados tradicionalmente porlos psicólogos de la educación en términos de procesos de aprendizaje. En cuanto a los factores de las situaciones educativas, es posible organizarlos en 2 grupos:
a) factores internos al alumno: la madurez física, mecanismos de aprendizaje, nivel y estructura de conocimientos previos, las características afectivas y de personalidad, etc.
b) factores propios de la situación: las característicasdel profesor, los factores y grupos sociales, las condiciones materiales y las intervenciones pedagógicas.

Objetivos: (textos oñativia) Power.

Si nos conformamos con las contribuciones de la psicología educacional al proceso de la educación en la actualidad, tendríamos que limitarnos a fijar, fundamentalmente, dos objetivos:
a. Problemas que interesan a la psicología del aprendizajeb. Psicología del desarrollo y diferencias individuales.
Solo adicionalmente podemos agregar:
c. La problemática de la psicología del educador
d. El análisis de la trama dinámica que implica la relación del proceso educativo en la trasmisión de conocimientos mediante el recurso de distintos procedimientos didácticos.
Las contribuciones de la psicología al campo de la educación fueroncambiando de objetivos. Pasó de los primeros requerimientos de establecer un índice objetivo de diferenciación, mediante pruebas de inteligencia entre niños normales e infradotados, a nuevas exigencias relacionadas con el diagnóstico de aptitudes para el aprendizaje de distintas asignaturas y habilidades, hasta el análisis de situaciones más específicas.
Definir los objetivos de la psicología enel ámbito educacional debe ser la primera preocupación.

Campo:
R Stalcup: “aprendemos- nos educamos- tanto en la escuela (educación formal) como fuera de ella (educación informal).”
Quedaría así esbozados tres modos o tipos de educación:
* la formal (la escuela).
*el no formal (por ejemplo: una campaña de alfabetización para adultos, un programa de televisión para la enseñanza de una...