Psicologa
Páginas: 7 (1581 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2012
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN
Descripción
La prueba tiene como material un cuaderno de 60 láminas de figuras geométricas ordenadas en 5 series denominadas A B C D E, de 12 ítems cada una, que plantean problemas de completamiento de sistemas de relaciones, en complejidad creciente, y para cuya resolución el examinado debe deducir relaciones en las primeras 24 y correlaciones en lasúltimas 36, y, en cada caso, demostrará haber descubierto la solución, si logra reconocerla entre varias inadecuadas que se dan al pie de la lámina respectiva.
Caracterización
Por su objetivo: es un test de capacidad intelectual.
Por la índole de sus problemas: es un test de matrices. Descubrir el patrón, la matriz.
Por la tarea interna que debe realizar el examinado: es un test perceptual, deobservación, comparación y razonamiento analógico.
Por la tarea externa que debe realizar el examinado: es un test de complemento.
Por la forma de obtener la respuesta: es un test de opción múltiple.
Por su administración: es autoadministrable en forma individual o colectiva.
Por sus empleos: cínico, laboral, educativo.
Por sus fundamentos: un test factorial.
Fundamentos teóricosSustentada en la teoría bifactorial de Spearman.
Lo que pretendía Spearman era establecer si las aptitudes intelectuales estaban correlacionadas entre sí en dependencia de una inteligencia global, total o si por el contrario, esas funciones eran enteramente independientes. Empleando como método el análisis factorial, Sepearman formuló una solución a la que se conoce como Teoría de los dos factores oTeoría Bifactorial, que en realidad incluye tres factores.
Spearman se dio a la tarea de construir test de alta saturación g, la mayoría medida el factor e, concluyendo que los test más saturados de g son los de razonamiento matemático o gramatical, los de percepción de relaciones complejas con material visual y, en especial, los de material no verbal, perceptivos, con base en problemas derelaciones.
A partir de la idea anterior, Raven crea este test.
¿Qué concepción se tiene de inteligencia?
En este aspecto, Raven se ajusta igualmente a la concepción de Spearman. “La actividad intelectual es, primordial y esencialmente, ideo-presentación, aprehensión de las relaciones: toda situación, objeto o idea se da en la percepción o en el pensamiento con arreglo a determinadasordenaciones recíprocas que son captadas de modo inmediato, intuitivo por el sujeto.
De acuerdo a Spearman, todo conocimiento se constituye a partir de dos formas de educción: educción de relaciones y educción de correlatos.
J.C. Raven, psicólogo inglés, con la colaboración de Penrose imprimen por primera vez el test en 1936; ha tenido varias revisiones, en 1950 fue adaptada al castellano (EscalaGeneral), en tanto que la Escala Especial se adapta en 1954. La escala general se aplica a sujetos de 12 a 65 años de edad.
Material:
a. Manual.
b. Cuaderno de Matrices.
c. Protocolo de prueba.
d. Parrilla de clasificación.
e. Carpeta de evaluación.
Aministración
Individual: el examinador presenta cada una de las láminas y apunta la respuesta en el protocolo.Autoadminstrada.
FORMA INDIVIDUAL
Instrucción: El examinador abre el libro en la primera matriz y dice: “Observe esto (señalando la figura superior). Es un dibujo en el que se ha omitido un trozo. Cada uno de estos trozos que se hallan en la parte inferior (señala uno por uno), tiene la forma adecuada para llenar este espacio, pero no todos completan el dibujo”. Explique por qué los números 1,2 y 3 no son los que corresponden, y por qué el 6 es casi el apropiado. Luego diga: “señale el trozo adecuado”. Si el sujeto no indica el trozo correcto, continúa su explicación hasta haber logrado que éste comprenda la índole de la tarea a realizar.
El examinador explica que en cada página hay un dibujo en el que se ha omitido una parte, y expresa: “todo lo que usted debe hacer es señalar...
Descripción
La prueba tiene como material un cuaderno de 60 láminas de figuras geométricas ordenadas en 5 series denominadas A B C D E, de 12 ítems cada una, que plantean problemas de completamiento de sistemas de relaciones, en complejidad creciente, y para cuya resolución el examinado debe deducir relaciones en las primeras 24 y correlaciones en lasúltimas 36, y, en cada caso, demostrará haber descubierto la solución, si logra reconocerla entre varias inadecuadas que se dan al pie de la lámina respectiva.
Caracterización
Por su objetivo: es un test de capacidad intelectual.
Por la índole de sus problemas: es un test de matrices. Descubrir el patrón, la matriz.
Por la tarea interna que debe realizar el examinado: es un test perceptual, deobservación, comparación y razonamiento analógico.
Por la tarea externa que debe realizar el examinado: es un test de complemento.
Por la forma de obtener la respuesta: es un test de opción múltiple.
Por su administración: es autoadministrable en forma individual o colectiva.
Por sus empleos: cínico, laboral, educativo.
Por sus fundamentos: un test factorial.
Fundamentos teóricosSustentada en la teoría bifactorial de Spearman.
Lo que pretendía Spearman era establecer si las aptitudes intelectuales estaban correlacionadas entre sí en dependencia de una inteligencia global, total o si por el contrario, esas funciones eran enteramente independientes. Empleando como método el análisis factorial, Sepearman formuló una solución a la que se conoce como Teoría de los dos factores oTeoría Bifactorial, que en realidad incluye tres factores.
Spearman se dio a la tarea de construir test de alta saturación g, la mayoría medida el factor e, concluyendo que los test más saturados de g son los de razonamiento matemático o gramatical, los de percepción de relaciones complejas con material visual y, en especial, los de material no verbal, perceptivos, con base en problemas derelaciones.
A partir de la idea anterior, Raven crea este test.
¿Qué concepción se tiene de inteligencia?
En este aspecto, Raven se ajusta igualmente a la concepción de Spearman. “La actividad intelectual es, primordial y esencialmente, ideo-presentación, aprehensión de las relaciones: toda situación, objeto o idea se da en la percepción o en el pensamiento con arreglo a determinadasordenaciones recíprocas que son captadas de modo inmediato, intuitivo por el sujeto.
De acuerdo a Spearman, todo conocimiento se constituye a partir de dos formas de educción: educción de relaciones y educción de correlatos.
J.C. Raven, psicólogo inglés, con la colaboración de Penrose imprimen por primera vez el test en 1936; ha tenido varias revisiones, en 1950 fue adaptada al castellano (EscalaGeneral), en tanto que la Escala Especial se adapta en 1954. La escala general se aplica a sujetos de 12 a 65 años de edad.
Material:
a. Manual.
b. Cuaderno de Matrices.
c. Protocolo de prueba.
d. Parrilla de clasificación.
e. Carpeta de evaluación.
Aministración
Individual: el examinador presenta cada una de las láminas y apunta la respuesta en el protocolo.Autoadminstrada.
FORMA INDIVIDUAL
Instrucción: El examinador abre el libro en la primera matriz y dice: “Observe esto (señalando la figura superior). Es un dibujo en el que se ha omitido un trozo. Cada uno de estos trozos que se hallan en la parte inferior (señala uno por uno), tiene la forma adecuada para llenar este espacio, pero no todos completan el dibujo”. Explique por qué los números 1,2 y 3 no son los que corresponden, y por qué el 6 es casi el apropiado. Luego diga: “señale el trozo adecuado”. Si el sujeto no indica el trozo correcto, continúa su explicación hasta haber logrado que éste comprenda la índole de la tarea a realizar.
El examinador explica que en cada página hay un dibujo en el que se ha omitido una parte, y expresa: “todo lo que usted debe hacer es señalar...
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