psicologa

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
Carrera de especialización en prevención y asistencia psicológica en infancia y niñez
Seminario: el jugar. Estatuto teórico y criterios de lectura
Alumno: Liliana Zúñiga Borja
Email: pily2092@hotmail.comProfesor a cargo: Ricardo Rodulfo
Diciembre de 2013
EL JUEGO PRODUCTO DE LA MADURACION VINCULAR.
-Procesos inhibitorios en el juego de la torre-
Como essabido el niño pequeño posee un yo rudimentario que no le permite la plena expresión de sus actos; aclaro, no es una tabula rasa sino que para la interacción necesita algo que se ha llamado un yo auxiliar, yo que regularmente es tomado de la madre o quien haga las veces de cuidador. A esta capacidad y empatía que desarrolla la madre desde la gestación Winnicott la llama “preocupación maternalprimaria”. Vemos pues, que desde el inicio de la vida del infante se va construyendo “un arsenal” que le va a facilitar al niño establecer lazo social, en tanto posibilidad de espacio y alteridad con los otros. “El humano cuando juega está creando y cuando crea está siendo”. Para que este vínculo se instale efectivamente la madre aporta caricias, besos, susurros, sonidos, gestos, compañía, etc.Teóricos como Anzieu consideran que los sentidos (olfato, gusto, tacto, vista y oído) tienen una función vital en la producción del vinculo, pues sirven de base para el desarrollo del yo del bebe.
Antes de incluir los aportes kleinianos, Freudianos, Winnicottianos sobre el juego, me interesa mostrar un poco más la construcción mental, la construcción vincular por la que atraviesa el niño pararealizar un juego, que no es un movimiento mecánico de ninguna manera sino una manifestación placentera, que no es tampoco interna ni externa.
Para ampliar la idea anterior recurro a Spitz y su teoría sobre los organizadores, la cual permite dar un poco mas de claridad al proceso de maduración del bebe. Desarrollados estos conceptos durante unos veinticinco años, dice Spitz en lo que se refiere aldesarrollo psíquico del lactante, considera que un organizador del niño es la sonrisa; lo que esto nos dice es, que el niño se va dando cuenta de que hay afuera Otro al que proyectar sus estados internos, con esto viene a implantarse los cimientos de un yo primario. La capacidad del niño de reconocer el rostro de la madre, y tras la manifestación de la angustia del octavo mes nos indica que hay unproceso activo de memoria que ha guardado un registro del rostro de la madre, este es el inicio de una relación objetal, seria pues esta la adquisición de una nueva función del yo.
Creo que con estas indicaciones puedo pasar a hablar más específicamente del juego, objeto de construcción de este ensayo. El juego es tan antiguo como la vida, la literatura nos muestra que en todos los tiempos y lasculturas se ha desarrollado el juego y no como una actividad propia de los niños, sino como parte de la cultura adulta. Lo que parece suceder, es que cuando se crece en el sentido cronológico, se adquiere una supuesta madurez y la palabra juego va adquiriendo un sentido precario negativo, como sinónimo de inmadurez en un adulto.
Muchos autores se han interesado por elaborar descripciones einterpretaciones sobre la función del juego,Freud desde 1920 cuando le hizo la interpretación a su nieto tras observar “el juego del carretel”. Este define el juego como “una de las prácticas normales más tempranas del aparato anímico”. Lo que se logro interpretar sobre la base de esta observación es que el niño había adquirido una manera de hacer frente a esa angustia sentida por la lejanía de lamadre. A pesar de que la experiencia era displacentera, el niño lograba controlar su entorno tomando una posición activa; dejando de lado su pasividad y al controlar la escena el niño lograba minimizar la angustia, esto, considero, es parte de la organización que se puede proveer a sí mismo un infante con el fin de reducir la angustia que el entorno le provoca.
Brevemente cito a Melanie Klein,...