psicologa

DISCAPACIDAD INTELECTUAL


1.1 QUE ES LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas, ésta discapacidad comienza antes de los 18 años.


MODELO TEÓRICO DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL (LUCKASSON Y COLS .2002)



Funcionamiento individual apoyos: Capacidades intelectuales, conducta adaptativa –participación, interacciones , roles sociales
-salud -contexto-


1.2 CALIDAD DE VIDA DEL ALUMNADO
CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Es un concepto que refleja las condiciones de vida deseadas por una persona en relación con ocho necesidades fundamentales, que representan el núcleo de lasdimensiones de la vida de cada uno:
bienestar emocional, relaciones interpersonales, bienestar material, desarrollo personal, bienestar físico, autodeterminación, inclusión
social y derechos.

INCLUSIÓN: LAS PERSONAS EXISTEN JUNTO
A OTRAS PERSONAS.

Los alumnos y alumnas con Discapacidad Intelectual son personas que forman parte de todo y para las cuales no se deben realizar excepciones admitidascompletamente en sus comunidades.


1.3. CLASIFICACIÓN DE LA
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Los sistemas de clasificación pueden basarse, por ejemplo, en las intensidades de apoyo necesario, etiología, niveles de inteligencia medida o niveles de conducta adaptativa evaluada.



PRINCIPALES SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN.
Clasificación por intensidades de apoyos necesarios.( Intermitente ,Intermitente, Extensos, Generalizados )
Clasificación según el nivel de inteligencia medida.(RML: C.I. 50 y 69 RMM: C.I. 35-49, RMG: C.I. 20 y 34., RMP: menos de 20 )


1.4. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL
ALUMNADO CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

Podemos encontrar que un alumno o alumna tenga características pertenecientes a distintos grupos, pero no podemos agrupar al alumnado con Deficiencia Intelectualen cuatro grupos atendiendo sólo a su nivel de inteligencia medida.

1.5 POSIBLES CAUSAS DE LA
DISCAPACIDAD NTELECTUAL
Intervienen los tipos de factores y momento de la ocurrencia:
MOMENTO: (prenatal, perinatal, postnatal)
FACTORES: (biomédicos, sociales, conductuales, educativos)



2.- IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
Implica un giro determinante en el proceso de evaluación,dirigido a la búsqueda de información sobre necesidades individuales en distintas dimensiones que luego han de relacionarse con los niveles de apoyo apropiados.
La evaluación, así entendida, cumplirá funciones de diagnóstico, de diseño del currículo y de determinación de los sistemas de apoyo.



2.1 EVALUACIÓN MULTIDIMENSIONAL
DIMENSIÓN 1.-Habilidades intelectuales
DIMENSIÓN 2.-Conductaadaptativa (habilidades conceptuales , sociales y prácticas )
DIMENSIÓN 3.- Participación , interacción y roles sociales
DIMENSIÓN 4.- Salud física , salud mental y factores etiológicos
DIMENSIÓN 5.- Contexto (ambientes y cultura )

2.2 MODELO DE APOYO
PARA PERSONAS CON D.I.
Propone un modelo del Apoyo en cuatro pasos:
1. Identificar las áreas relevantes de apoyo.
2. Identificar para cadaárea, las actividades relevantes.
3. Evaluar el nivel o intensidad de las necesidades de apoyo.
4. Escribir el Plan Individualizado de Apoyos.


3.-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Se entienden dentro de un continuo de grados diferentes y que son relativas tanto a los factores internos del niño como a las disponibilidades de recursos adecuados en su entorno.
Presenta necesidades de apoyo parasu desenvolvimiento social, su autonomía, su vida en el hogar y en la comunidad.


3.1 NECESIDADES DERIVADAS DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL

Puede caracterizarse por la alteración de determinadas capacidades implicadas en la inteligencia como:
• La atención y memoria.
• El control conductual y la metacognición.
• El procesamiento de la información, en todas sus fases: entrada, proceso y...