PSICOLOGA

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACION

FORMATO DE SEGUIMIENTO DE LECTURA





Resumen y Comentarios
Temas principales
Ideas centrales

1. Un plan mágico
Ted Nelson afirma que el sistema educativo sirve para destruir a las personas en inteligencia, curiosidad y confianza en uno mismo.La mezcla de información relevante y no relevante destruye nuestra capacidad para diferenciar, atrofiar nuestra capacidad crítica.
¼ del cerebro reside en el lóbulo frontal derecho en la que interviene la creatividad, visión, intuición es vital ya que es la que nos diferencia.
Para saber cómo hacerlo se han inspirado en la magia renacentista. Complejos sistemas mnemotécnicos formados por ruedasconcéntricas.
El objetivo de estos sistemas es reflejar en la mente la totalidad del universo, de la naturaleza y del hombre.
Heisenberg afirma que lo que observamos no es la naturaleza misma, sino la naturaleza expuesta a nuestro método de interrogación.
Para ayudarte a ser creativo metodológicamente desde el hemisferio izquierdo, desde tu parte más racional.

2. La creatividad necesitaespacio.
En el principio todo era ESPACIO, como una recta que divide al espacio en dos y funciona como un mecanismo de explicación.
Como consecuencia de este proceso, el espacio primitivo, el espacio infinito, se partió en dos.
El aprendizaje se fundamente en cambios cerebrales que surgen del grado de actividad correlativa entre las neuronas.
Krishnamurti y David Bohm comentan que cuando unbebé nace sus células cerebrales tienen muy pocas interconexiones y estas aumentan gradualmente con el paso del tiempo.
Estas pocas interconexiones son la condición de posibilidad de aprendizaje.
Afirma Krishnamurti, la senilidad es el resultado de una manera mecánica de vivir, en la que el cerebro pierde su libertad.
Gary Hammel y Prahalad dicen que la mayoría de los ejecutivos han desarrolladouna especie de MIOPIA.
Para curar esta miopía se enumeran una serie de medidas
Inocencia, curiosidad, eclecticismo y terquedad.
Es posible dinamitar nuestro condicionamiento de manera consciente con procesos auto-modificadores que tienen como misión orientar nuestro pensamiento en diferentes direcciones.
3. El arte combinatorio
Somos DUALISTAS, líneas conceptuales es la que SEPARA elaprendizaje simbólico del conexionista.
La aproximación simbólica se basa en que el conocimiento se puede representar mediante COMBINACIONES de símbolos y la conexionista no se genera a partir de reglas y símbolos.
Korzybski explica como el símbolo mutila y da una visión parcial de la realidad, mediante la comparación entre el mapa y el territorio, el mapa es al territorio como el símbolo es a larealidad.
La ceguera es una metáfora de como rl símbolo agota la realidad.
El resplandor de como el símbolo contribuye a vertebrar nuestro pensamiento.
El resplandor y uno de los papilares de esta metodología, cuando se combinan un símbolo con otro se abre un nuevo espacio.
4. Fe y creatividad: la importancia de crecer















Relacionar conceptos distintos se fundamentaen capacidad de conexión, salto y combinación.
La fe nos permite intuir y es la condición de posibilidad para que exista un camino.
Dan Millman afirma que somos como una cascara de nuez que si se trata de forzarla en el momento equivocado es casi imposible lograrlo pero una vez madura con un simple golpe bastara.
Se trata de algo súbito y gradual.

5. El sistema de ruedas concéntricas
Losmétodos de búsqueda de ideas propuestos están vertebrados a través de métodos sistemáticos y conscientes. Sistemáticos, porque exploran un mapa de posibilidades y enfoques cognitivos, y conscientes, usan la parte racional del cerebro para producir ideas creativas.
Al girar las ruedas se combinan métodos de interrogación y técnicas de transformación para ayudarnos a abrir espacios y saltar a...