Psicologa

TEORÏA DEL DESARROLLO
Arnold Gesell se dedico especialmente a estudiar la interaccion entre el desarrollo fisico y mental, concluyendo que se produce una secuencia definida. Sus trabajos son escencialmente con respecto a la conducta y su desarrollo en la interaccion ya mencionada.
Sucesión y etapas del desarrollo
Para aclarar la comprensión y estudio de las etapas, A Gesell junto con Amatrudadesarrollaron un diagrama en el cual se representan las tendencias generales del desarrollo conductual desde la concepción hasta los cinco años. La estructuración de este está establecida por edades, siendo las edades claves: 4, 16,28 y 40 semanas; 12, 18, 24 y 36 meses.
Campos de la conducta
El diagnóstico se lleva a cabo mediante campos de conducta, que son representativos de los diferentesaspectos del crecimiento. Estos aspectos son los siguientes:
1. - Conducta Motriz (C.M): De particular interes para los estudiosos de la conducta, este
campo se encarga de las implicaciónes neurológicas, capacidad motriz del niño, el cual es el natural punto de partida en el proceso de madurez. Simplificando, la conducta motriz esta compuesta por:
__movimientos corporales: reacciones postulares,mantenimiento de la cabeza, sentarse, pararse, gateo, marcha, forma de aproximarse a un obejto, etc.
__coordinaciones motricez
2. - Conducta Adaptativa (C.A): esta conducta esta a cargo de las más delicadas adaptaciones senso-motrices ante objetos y situaciones. Comprende los siguientes asuntos:
__Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos.__Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos.
__Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.
El niño se ve obligado a exhibir formas de conducta significativas cuando maneja objetos tan simples como una campanilla de mano. Esto revela los recursos que van apareciendo.
3. - Conducta Del Lenguaje (C.M): Se usa el término lenguaje en un sentidoamplio, quiere decir, incluyendo toda forma de comunicación visible y audible, también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.Sistematicamente, estos son sus componentes:
__Comunicación visible y audible: gestos, movimientos postulares, vocalizaciones, palabras, frases u oraciones.
__imitación y comprensión
__Lenguaje articulado: función que requiere de un mediosocial, sin embargo, dependiente de las estructuras corticales y senso motrices.
4. - Conducta Personal-Social (C. P-S): Comprende las reacciones personales del niño ante la cultura social del medio en el que vive, dichas reacciones son tan multiples y avariadas que parecerían caer fuera del alcance del diagnóstico evolutivo. En síntesis, sus componentes son:
__Factores intrísecos del crecimiento:control de la micción y defecación, capacidad para alimentarse, higiene, independencia en el juego, colaboración y reacción adecuada a la enseñanza y convecciones sociales.
La conducta personal social esta sujeta a un nivel alto de factor subjetivo, pero presenta, dentro de la normalidad, ciertos límites.

ETAPAS DEL DESARROLLO
0-3 MESES : En esta etapa, el niño adquiere el control de sus docemúsculos oculo-motrices. En el primer trimestre, el niño logra controlar el movimiento ocular, sus funciones vegetativas, etc.
· Conducta motriz ! Reflejo tónico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.
· Conducta adaptativa ! Mira a su alrededor. Persecución ocular incompleta.
· Conducta del lenguaje ! Pequeños ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.
· Conducta personal-social! Mira los rostros de quienes le observan.

4-7 MESES : El niño logra el gobierno de los músculos que sostienen la cabeza Y mueven los brazos. Hace esfuerzos por alcanzar objetos.
· Conducta motriz ! Cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas.
· Conducta adaptativa ! Correcta persecucíon ocular, mira el sonajero en la mano.
· Conducta del lenguaje ! Murmullos, ríe, vocalización...