Psicologas del aprendizaje

PAVLOV

El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento respondiente, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R)

EI -------> RI

EC -------> RC
RELACION no condicionada o incondicionada entre un estímulo (EI = Estímulo incondicionado o natural) y una respuesta (RI = Respuesta incondicionada). Los perros salivan (RI) naturalmente ante la presencia decomida (EI). Sin embargo, es posible que otro estímulo pase a evocar también la RI, aunque antes no lo hiciera. Por ejemplo, la presencia del sonido de un diapasón unos segundos antes de la presentación de la comida: después de algunos pocos ensayos, el ruido del diapasón evocaría confiablemente y por sí solo la respuesta de salivación. Se completa así la segunda línea, y la campana se convierte enun estímulo condicionado que produce una respuesta condicionada.
Se basa en "conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extra materiales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología, la lógica, la sociología o elprocesamiento de información).
SISTEMAS DE SEÑALES
Skinner

CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL

PARADIGMA DE SKINNER
• estímulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia una determinada porción de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzada por un estímulo.
• Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se comporta ante el medio ambiente.
•estímulo Reforzador: Es un estímulo que incrementa la probabilidad de una respuesta contingente

GENERALIZACIÓN:

Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra respuesta parecida.

DISCRIMINACIÓN:

Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de dos estímulos.

EXTENCIÓN:

Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sidoreforzada deja de ser reforzada y le produce el fin de la respuesta, es decir, cesa.

TIPOS DE REFUERZOS:

• POSITIVO: todo estímulo que cuando esté presenta aumente la probabilidad de que se produzca una conducta.
• NEGATIVO: todo estímulo aversivo que al ser retirado aumenta la probabilidad de que se produzca la conducta.
• EXTINCIÓN: la cual se presenta cuando un estímulo quepreviamente reforzaba la conducta deja de actuar.
• CASTIGO: al igual que la extinción funciona para reducir la conducta.
• MÚLTIPLE: aplicación de dos o más programas diferentes.
• COMPUESTO: refuerzo de una sola respuesta con dos o más programas diferentes.
• CUNCURRENTE: refuerzo de dos o más de dos respuestas con uno o más programas

WATSON

CONDUCTISMO

El Experimento DeWatson
Demostró el condicionamiento clásico con un experimento en el que participó un niño de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata blanca. El experimento consistía en acercar la rata a Albert para que la tocara, al principio Albert no mostraba temor por el pequeño animal, pero al comenzar a hacer, de repente un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba la rata, al poco tiempo Albertcomenzó a mostrar temor por la rata aún sin hacer el ruido (debido al condicionamiento). Este miedo se generalizó para otros animales pequeños.

unidad de análisis el paradigma del reflejo, E -> R (estimulo-respuesta)
Podemos sintetizar los puntos básicos de Watson de la siguiente manera:
a) El objeto de la psicología es la conducta.
b) La conducta es la actividad del organismo en suconjunto.
c) Tanto las funciones fisiológicas como el comportamiento son actividades de estructuras físicas que como tales, son susceptibles de ser analizados por los métodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales.
d) La introspección es completamente rechazada como un método subjetivo
THORNDI KE
Condicionamiento instrumental

Se basa en la hipótesis estímulo respuesta. El creía que se...