psicologia 1

Un elemento que caracteriza y distingue a las reformas educativas es el de la “innovación”, tema que si bien
significa un reto, su ejecución, la mayoría de las veces, va acompañada de unacompulsividad que impide su
consolidación y revisión conceptual. En este ensayo se parte de un cuestionamiento base: ¿realmente el
enfoque de competencias representa una innovación, o sólo una apariencia decambio? La idea es llegar a una
articulación conceptual del término que permita caracterizar los elementos que definen a las competencias en
educación y, desde un sentido más pedagógico, ubicar suposible aplicación en el campo curricular.
An important and distinctive feature of the educational reforms is the “innovation” matter, which, although it
means a real challenge, to be executed uses tobe accompanied by a kind of compulsivity that hinders its
strenghtening and its conceptual revision. This article is based on a hypothesis: ¿does the competence in education
approach really mean aninnovation or does it just appear like a real change? The purpose is to reach a conceptual
articulation of this word able to characterize the defining features of competence in education and, from amore
paedagogical point of view, to situate precisely its applications within the field of curriculum.
Competencias/ Innovación educativa/ Currículo/ Didáctica
Competence/ Innovation in education/ Curriculum/ Didactics
El enfoque de competencias en la educación.
¿ Una alternativa o un disfraz de cambio?
ÁNGEL DÍAZ BARRIGA*
C L A V E S
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PERFILES
EDUCATIVOS
Recibido: 4 de marzo de 2005Aprobado: 27 de septiembre de 2005
* Doctor en Pedagogía, Facultad de
Filosofía y Letras, UNAM. Investigador
del CESU. Miembro del SNI. Sus líneas
de investigación son didáctica y currículum,evaluación educativa; teoría de
la subjetividad en la educación. Entre
sus publicaciones están: Docentes y programas
de estudio, Buenos Aires, Aique,
1994, y Empleadores de universitarios:
un...