PSICOLOGIA 1




ÍNDICE

DESARROLLO COGNITIVO………………………………………………………………….. 2

EMOCIONES SECUNDARIAS………………………………………………………………… 3

ELABORACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE EMOCIONES SECUNDARIAS......... 5

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………. 6












DESARROLLO COGINITVO
En nuestra exposición vamos a ver cómo se desarrollan gradualmente las capacidades cognitivas en los niños. Vamos a ver la diferencia quehay al tener 6 años (un niño que se encuentra en la etapa preoperacional), a tener 9 años (la niña ya se encuentra en un etapa operacional). Según Piaget veremos un cambio cualitativo al cambiar de etapa a otra y como los niños en tres años cambian totalmente su forma de pensar y ver el mundo. Pasan de tener predominio de la intuición a tenerlo de la lógica.
Jose es un niño de 6 años. Seencuentra en el la etapa preoperacional que abarca según Piaget de los 4 a los 7 años aproximadamente. El niño de seis años tiene dificultad para tener en cuenta simultáneamente varios aspectos de una situación. Vemos como se centra únicamente en el que ocupa más volumen ya que se fija más en la salchicha por ejemplo en el más largo dejando a un lado el grosor, y en la torta se fija más en lo que ocupamás dejando también a un lado el grosor. Se centra en el rasgo más destacado. Esto según Piaget es denominado comportamiento de centración. Que como se ve en el video el niño únicamente se centra en un rasgo del objeto sin tener en cuenta otras características que podrían compensar la distorsión que ha podido producir su focalización. “se deja engañar por la apariencia”
A esta forma de razonar quetienen los niños, producto de la “centración perceptiva”, se le ha denominado pensamiento intuitivo. En esta etapa el niño puede centrarse en otra dimensión, pero no considerarlas simultáneamente.
Otro rasgo que encontramos en este niño, y que se encuentra en el período de preparación de las operaciones concretas en Piaget. Podemos ver que tiene un pensamiento racional pero tiene dificultad derealizar operaciones mentales y un difícil uso de la lógica por lo que no percibe la irreversibilidad de los objetos, es decir, no puede reconocer que al revertir un proceso pueda recuperar lo que existía antes de la operación.
Como conclusión; podemos ver que este niño tiene algunas limitaciones del subperíodo preoperacional según Piaget como son: centración, irreversibilidad, enfoque en estados másque en transformaciones y razonamiento transductivo.

NIÑA; 9 AÑOS:
Se encuentra en la etapa de operaciones concretas. Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente, el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Una facultad recién adquirida, a diferencia del período preoperacional es la reversibilidad, le permite invertir o regresarmentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente.
La niña también es capaz de retener mentalmente dos o más variables, cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios. Estas nuevas capacidades mentales se muestran mediante un rápido incremento en sus habilidades para conservar ciertas propiedades de losobjetos, número y cantidad, a través de los cambios de otras propiedades, para realizar una clasificación y ordenamiento de los objetos.
En lo que se refiere a los objetos, los niños pueden formar jerarquías y entender la inclusión de clase en los diferentes niveles de una estructura. Para hacer comparaciones, pueden manejar mentalmente y al mismo tiempo: la parte o subclase, y el todo o clasesuperior.
CONCLUSIÓN
Se ven claras diferencias entre los dos niños, como ya hemos explicado en los dos períodos.
LAS EMOCIONES SECUNDARIAS
¿Vosotros tenéis conciencia de vuestras propias emociones? ¿Las soléis controlar?
El ser humano comienza a detectar las señales emocionales de su entorno poco después del nacimiento. Estas expresiones se manifiestan en el cuerpo humano con cambios fisiológicos....