psicologia cognitiva

Psicología cognitiva
Es una escuela de la psicología que se encarga del estudio de la cognición (conocimiento), es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a sí misma como heredera de la ciencia fundada por Wundt (Leipzig, 1879) y está enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboración delconocimiento desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Está situada dentro de lo que se denomina el hexágono cognitivo junto con la biología, la psicología, la lingüística e incluso la informática. Recibe influencias de disciplinas y teorías afines, como el tratamiento de la información, la inteligencia artificial, la ciencia del lenguaje yel enfoque holístico de la Gestalt.
Surge como corriente psicológica en los años 50 y 60 como reacción al conductismo. La principal discrepancia con éste es el acercamiento a la llamada cuestión de la caja negra.
"La Psicología cognitiva surge como alternativa a la concepción conductista de la mente como caja negra inaccesible. Es difícil atribuír su aparición a un único autor, pero sí parececlaro que su inicio coincide con la aparición y desarrollo de los ordenadores. El funcionamiento de estas máquinas sirve como metáfora al investigador para explorar el funcionamiento de los procesos cognitivos internos".
El interés de la psicología cognitiva es doble. El primer interés es estudiar cómo las personas entienden el mundo en el que viven y también se abordan las cuestiones de cómo losseres humanos toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ellas. El resultado de todo este procesamiento activo de la información es el conocimiento funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona se encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar está más segura de lo que puede ocurrircomparado con la primera vez.
El segundo interés de la psicología cognitiva es cómo la cognición lleva a la conducta. Desde un enfoque motivacional, la cognición es un "trampolín a la acción". Para los teóricos cognitivistas, la acción está principalmente en función de los pensamientos de la persona y no de algún instinto, necesidad, pulsión o estado de activación (arousal).


Panorama general delas teorías cognitivas
DEL APRENDIZAJE.
El factor esencial que favorece el desarrollo humano => interacción con el medio.
Reconocimiento del valor que desempeñan los procesos mentales superiores/internos: percepción, memoria, procesamiento de la información...
Se refieren al aprendizaje humano.
Las teorías constructivistas son las más destacadas, dentro de este paradigama: el conocimiento noes una copia de la realidad sino un proceso interactivo y dinámico a través del cual la información es interpretada y reinterpretada por la mente, construyendo nuestro propio aprendizaje (Constructivismo).
Las teorías constructivistas del aprendizaje se basan en tres autores:
Piaget.
Vigotsky.
Ausubel.
1.- EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE PIAGET.
A partir de unas capacidades generales (innatas), lossujetos construyen su conocimiento.
La mente del niño no es una miniatura de la del adulto, es cualitativamente distinta. (p.ej. el pensamiento mágico del niño de 5 años). Los niños pequeños elaboran su conocimiento de forma distinta.
La mente se desarrolla en una serie de ESTADÍOS O ETAPAS.
El desarrollo de la mente y el aprendizaje = f (desarrollo del sistema nervioso/ experienciasindividuales y la transmisión social).
Sus teorías hoy resultan polémicas:
* Las etapas se consideran hoy como un proceso continuo e inacabado.
* Muy aprovechados por los autores siguientes sus principios constructivistas del aprendizaje.
2.- TEORÍA DEL DESARROLLO POTENCIAL DE VIGOTSKY.
Las funciones psicológicas superiores = f (desarrollo cultural)
El proceso de desarrollo no coincide con el de...