Psicologia, condicionamiento operante y parafilias

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Aprendizaje por medio de consecuencias
Rpresentantes¨
-Edward.L. Thordike
-Burches F. Skinner

Conducta operante
La conducta considerada espontánea, la que opera para producir un efecto que de otra manera no apareceria el procedimiento mediante el cual se aprende es el condicionamiento operante.

Operante
Actos propiciados por el sujeto respuesta voluntarias deestos aparecen de forma espontánea bajo el total control del sujeto se ven influenciados por sus resultados y en otros casos son controlados por los sucesos antecedentes

Teoría del aprendizaje por ensaya y error de thordike
Consiste en aprender mediante los actos que nos conducen a estados satisfactorios y eliminar los insatisfactorios

Leyes de Edgard l thordike
1: ley del efecto.Constituye el fundamento del condicionamiento operante una R seguida de una C agradable o satisfactoria será reforzada y se debilitara si esta seguida de C desagradables o negativas
El análisis operante de la conducta supone el estudio de relaciones entre 3 clases de hechos – antecedentes (A)
Condiciones de estimulo(B)
Consecuencias(c)
Las relaciones de estos 3 elementos reciben el nombre decontingencias y se sintetizan así:
Si hay estímulos antecedentes (A) si realiza una conducta(B) se presentara una consecuencia( C)

2: ley del ejercicio
Afirma que la practica de la respuesta apropiada fortalece la conexión entre esta y el estimulo

3: ley de la preparación
Cuando un sujeto esta preparado o dispuesto para hacer algo que a el le satisface

Refuerzo
Cualquier esfuerzo que aumentela probabilidad de ocurrencia de una respuesta especifica en circunstancias especiales y en condiciones similares (- +)
+ Estímulos que aumenta la probabilidad de respuesta ejemplo comida agua conducta sexual
- estímulos desagradables cuya suspensión aumenta la probabilidad de respuesta ejemplo sonido fuerte luz potente descarga electrica

Primarios
Importantes a nivel biológico ejem comidaagua sexo

Secundarios
Son aprendidos y llegan a ser reforzantes por su asociación con los primarios ejemplo dinero calificaciones condecoraciones elogios títulos etc

Un suceso es reforzante si produce un aumento en la frecuencia de una respuesta especifica no lo es si no cambia la taza de respuesta o si esta disminuye

Castigo
Procedimiento que limita la conducta se define como elestimulo que administrado inmediatamente después de una R disminuye la probabilidad de que ocurra de nuevo

Skinner desarrollo una tecnología compleja para la enseñanza conocida como modificación de conducta usada en educación especial y pacientes hospitalizados

Aprendizaje vicario
Se refiere a que la conducta puede ser modificada mediante la observación la experiencia y el refuerzo de otra personaLlamada tambien por el nombre de social, por modelacion o por modelamiento
Ej: simulacros aprendes de lo q ves

A.Bandura
Principal exponente de esta teoria
Establece 4 pasos para el aprendizaje vicario:
-Prestar atención
-Recordar el comportamiento hablandolo o imaginandolo
-Estar motivado para hacerlo

El refuerzo del aprendizaje vicario esta constituido x RECOMPENSAS yCASTIGOS qdeterminan la conducta

Comenzamos aprendiendo sobre experiencias directas sobre nuestras conductas y sus efectos ns sirven para las consecuencias, anticipando el resultado de nuestras propias actividades.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Teoria cognitiva
Representante Ausubel.1978
TIen x objeto explicar la adquiicion del conociminto, ideas y principios relacionando la nueva información de losconocimientos q ya estan en la memoria.
El nuevo materil expande, modifica o elabora la información de la memoria.

MEMORIA
Se refiere a la habilidad mental q nos pernite almacenar, retener, recuperar, construir y reconstruir información.

PROCESOS DE LA MEMORIA
Codificacion : Manera en q se almacena representa la información de un sistema
Retencion: Manera en q la información se conservae n...