Psicologia De Grupo
Páginas: 2 (469 palabras)
Publicado: 29 de julio de 2011
Laura Adilene Solano García
Escuela Normal superior “Prof. José E. Medrano R.”
Pedagogía no Directiva
Psic. Rafael Valenzuela Prado
“La Psicología de Grupo”
La vida cooperativa espermanente, ya que todos convivimos en grupo, trabajamos en grupo.
Para poder empezar a hablar de lo que es trabajo en equipo, se ve en primer término lo que es la teoría de Rogers y la aportación de la nodirectividad.
La educación directiva muestra lo que es u profesor clásico, donde no solo él es el guía si no que es la máxima autoridad en el aula y se basa en solo ser trasmisor y en la estrictadisciplina, los alumnos serian solo receptores
En la educación no directiva el maestro descubre que el solo hablar y hablar no significa que sus alumnos están escuchándolo y es explicado a lo quequiere decir, aquí el alumno ya no es objeto del maestro si no que ya son considerados personas capaces de despertar la investigación, aportar a las clases, y personas capaces de expresarse.
Los maestrosaprenden a escuchar a sus alumnos y abandona su papel de magister para ser un adulto responsable de sus actos y maestro de técnicas, y esto puede llegar a ser satisfactorio para el docente.
Rogersafirmaba que el profesor clásico no cumplía con el objetivo de un maestro por que tenia que ser un maestro facilitador de comunicaciones.
La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas,organizaciones y métodos de trabajo que nacieron de las clases activas las cuales ponen tanto a los alumnos y maestros en situaciones que requieren de la entrega personal, la iniciativa, acción ycontinuidad.
La pedagogía institucional puede definirse como:
✓ Desde el punto de vista estático.- como la suma de los medios empleados para asegurar las actividades y los intercambios de todasuerte, en la clase y fuera de esta
✓ Desde el punto de vista dinámico.- como una corriente de transformación del trabajo dentro de la escuela.
Conclusión:
Es importante diferenciar lo...
Escuela Normal superior “Prof. José E. Medrano R.”
Pedagogía no Directiva
Psic. Rafael Valenzuela Prado
“La Psicología de Grupo”
La vida cooperativa espermanente, ya que todos convivimos en grupo, trabajamos en grupo.
Para poder empezar a hablar de lo que es trabajo en equipo, se ve en primer término lo que es la teoría de Rogers y la aportación de la nodirectividad.
La educación directiva muestra lo que es u profesor clásico, donde no solo él es el guía si no que es la máxima autoridad en el aula y se basa en solo ser trasmisor y en la estrictadisciplina, los alumnos serian solo receptores
En la educación no directiva el maestro descubre que el solo hablar y hablar no significa que sus alumnos están escuchándolo y es explicado a lo quequiere decir, aquí el alumno ya no es objeto del maestro si no que ya son considerados personas capaces de despertar la investigación, aportar a las clases, y personas capaces de expresarse.
Los maestrosaprenden a escuchar a sus alumnos y abandona su papel de magister para ser un adulto responsable de sus actos y maestro de técnicas, y esto puede llegar a ser satisfactorio para el docente.
Rogersafirmaba que el profesor clásico no cumplía con el objetivo de un maestro por que tenia que ser un maestro facilitador de comunicaciones.
La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas,organizaciones y métodos de trabajo que nacieron de las clases activas las cuales ponen tanto a los alumnos y maestros en situaciones que requieren de la entrega personal, la iniciativa, acción ycontinuidad.
La pedagogía institucional puede definirse como:
✓ Desde el punto de vista estático.- como la suma de los medios empleados para asegurar las actividades y los intercambios de todasuerte, en la clase y fuera de esta
✓ Desde el punto de vista dinámico.- como una corriente de transformación del trabajo dentro de la escuela.
Conclusión:
Es importante diferenciar lo...
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