Psicologia de la educación

Tema 1.Concepto, clasificacion, y objeto de estudio de la didáctica

1. Evolución del Concepto de Didáctica
Etimología de la Didáctica
-Didásko: Enseñar, instruir, demostrar, exponer…
-Didaskalos: Maestro
-Didaskalia: Enseñanza
-Docere: Enseñar
-Discere: Aprender
Tipos de enseñanza.
-La enseñanza es la actividad intencional y socio-comunicativa que genera las situaciones máspropicias para el aprendizaje formativo de los alumnos en un ambiente peculiar como puede ser el aula.
-Enseñanza espontanea: no planificada, surge el momento y el objetivo perseguido no es la educación.
-Enseñanza Didáctica: propia de la escuela, planificada y su objetivo es la educación.
Un sujeto enseña y otro es enseñado. No existe autoenseñanza.
Tiene que existir signos (manifestar mediantesignos=enseñanza) comprensibles entre docente y discente.
Los signos (enseñanza) pueden definir el objeto o señalar el camino hacia el objeto.
¿Qué es la Didáctica?
La didáctica es una ciencia de la enseñanza creada a partir de leyes, objetivos, estructuras y planeación que estudia el proceso de la enseñanza-aprendizaje.
El proceso de enseñanza –aprendizaje es un proceso social que se ubicaprincipalmente en el ámbito escolar y en donde intervienen aspectos cognitivos, afectivos y de conducta de los individuos, es decir está ligado a la relación docente-alumno y varía dependiendo de los individuos.
Programación didáctica .Pautas para su elaboración
-La transmisión de la cultura es uno de los aspectos más importantes y más preocupantes para una sociedad. Es la tarea de pasar de unasgeneraciones a otras, el corpus del conocimiento acumulado. Esta tarea cumple una doble misión: Socializar a los nuevos miembros de una comunidad y garantizar que los conocimientos no se pierdan y contribuyan al mantenimiento de la sociedad en el futuro. A esta transmisión es lo que llamamos educación.
-La transmisión de la cultura tiene que ser estructurada, ordenada, planificada, a esta estructura sele denomina sistema educativo .En una sociedad como la nuestra existen responsables en distintos niveles, del sistema educativo que deben decidir que conocimientos se transmiten ,de qué manera o como se transmiten, deben decidir cómo se acredita la adquisición de esos conocimientos y como se atiende a las diferencias entre los sujetos y todo ello en su ámbito de actuación: El gobierno, Lascomunidades Autónomas y los centros educativos y el profesorado.
El saber didáctico
-El docente, el alumno y el contenido queda constituido un campo de relaciones varias entre cada uno de sus polos.
-La relación entre estos 3 dan lugar a la creación del “triangulo didáctico” donde se pueden delimitar tres sectores de problemas o áreas de estudio.
-La relación entre el estudiante y el saber configurael sector de las estrategias de apropiación, que se refiere al análisis de las concepciones, representaciones, estrategias de resolución y obstáculos del sujeto en su acceso al conocimiento.
-El sector de la elaboración de los contenidos remite al estudio de las relaciones entre el saber y el profesor
-Las relaciones entre el alumno y el profesor configuran el sector de los procesos deinteracción didáctica.
Didáctica general, didácticas específicas y contextos socio-históricos en las aulas de Argentina.
-La didáctica general encontró su fortaleza en el carácter prescriptivo y normativo que impregno su nacimiento y sirvió para ordenar la enseñanza. Sin embargo su afán normativo sin considerar las prácticas concretas sin contextualizarlas de acuerdo con los cambiantes sujetos ycircunstancias puso en duda su existencia como campo de estudio con objeto propio.
-La didáctica especifica nació a partir de los años 80.Un movimiento de didactas resinifica la teoría didáctica y construye parte del conocimiento desde la óptica de constituir un saber que facilite la interpretación de enseñanza más que su prescripción.

2. Objeto de estudio de la didáctica.

2.1 Conceptos...