Psicologia De La Educacion

PSICOLOGIA DE LA EDUCACION

CAPITULO I
Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza efectiva……………………………………………………………………….……………3

CAPITULO 2
Desarrollo cognoscitivo del lenguaje………………………………………………..6

CAPITULO 3
Contextos sociales y desarrollo socioemocional……………………………..…..9

CAPITULO 4
Diferencias individuales………………………………………………………………12

CAPITULO 5
Diversidadsociocultural………………………………………………………………15

CAPITULO 6
Aprendices excepcionales……………………………………………………………18

CAPITULO 7
Modelos conductuales y cognoscitivos sociales………………………………...20

CAPITULO 8
El modelo del procesamiento de la información…………………………………23

CAPITULO 9
Procesos cognoscitivos complejos………………………………………………...25

CAPITULO 10
Modelos constructivistas sociales……………………………………………….…27CAPITULO 11
Aprendizaje y cognición en las áreas del contenido…………………………….29

CAPITULO 12
Planeación, instrucción y tecnología………………………………………………32

CAPITULO 13
Motivación, enseñanza y aprendizaje………………………………………………34

CAPITULO 14
Manejo del aula…………………………………………………………………………36

CAPITULO 15
Pruebas estandarizadas y enseñanza………………………………………………38
CAPITULO 16
Evaluación del aprendizaje enel aula………………………………………………41
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
CAPITULO 1
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION: UNA HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA

• EXPLORACION DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION

La psicología es el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales. La psicología de la educación es la rama que se especializa en estudiar la enseñanza y el aprendizaje del ambienteeducativo.

Existen tres pioneros en la psicología de la educación:

William James: Una de sus recomendaciones fue iniciar las lecciones desde un punto más allá del nivel de conocimiento y comprensión del niño, para expandir su mente.
John Dewey: Se le deben 3 ideas importantes: Primero: El creía que los niños aprenden mejor haciendo, son aprendices activos. Segundo: Se debe adaptar al niño almedio, convertirse en solucionadores reflexivos de los problemas. Tercero: Los Niños deben tener una educación competente.
E. L. Thorndike: Inició la promoción de la evaluación y la medición, fomentó las bases científicas del aprendizaje.

Diversidad y los inicios de la psicología de la educación

Antes del derecho civil de 1960, en la mayoría de las disciplinas y en la historia de la psicología,los personajes eran blancos. Destacan 2 psicólogos afro-estadounidenses: MamieyKenneth Clark, investigaron sobre el auto-concepto y la identidad de los niños. También existía falta de equidad de género, con las barreras que encontraban las mujeres para la educación superior. La psicóloga LetaHollinworth fue la primera persona en acuñar el término superdotado.

Otros acontecimientoshistóricos:Skinner en 1950, desarrolló el concepto de aprendizaje programado, en el que se tiene que reforzar al estudiante después de cada serie de pasos. Benjamín Bloom creó habilidades congnoscitivas que incluía las funciones como recordar, comprender, sintetizar y evaluar.
El modelo cognoscitivo y conductual forman parte de la psicología actual de la educación.

LA ENSEÑANZA: ARTE Y CIENCIA

ComoCiencia, la meta de la psicología de la educación es proporcionarles conocimientos científicos que pueda aplicar de manera efectiva a situaciones de enseñanza. Sin embargo su enseñanza seguirá siendo un arte.

• ENSEÑANZA EFECTIVA

Conocimiento y habilidades profesionales
Los maestros efectivos siempre tienen buenos métodos de enseñanza, conocen sobre la materia y saben cómo comunicarse y motivaral grupo.
Conocimiento de la materia: El maestro debe tener un conociemitno profundo y flexible de su materia, además debe tener conociemirntos de cómo organizar ideas, forma de pensar y argumentar.
Estrategias instruccionales:Constructivismo: los estudiantes construyen conocimientos y la comprensión se da de manera activa. No deben estar sentados y pasivos.
Habilidades para el manejo del...