Psicologia de la Educacion



Psicología de la Educación
EL enfoque conductista

El conductismo según Watson
Desde su punto de vista y de todos los conductistas en general, no se podían aceptar los datos productos de laauto-observación porque son productos privados, es decir que es imposible que sean observados por un segundo observador para verificar la exactitud del informe presentado.
La conducta como criteriopara medir el aprendizaje.
LA conducta se presta a ser medida objetivamente y a ser cuantificada., en consecuencia, la conducta proporciona datos verdaderos científicamente aceptables.
Watsonsostenía que la conducta era producto del cerebro y que la misma debía seguir principios similares en los animales como en el hombre.
La unidad básica de aprendizaje es el hábito, y este se adquiere comoconsecuencia del fortalecimiento de un nexo entre neuronas y una respuesta.
El aprendizaje de destrezas era cuestión de eslabonar respuestas musculares, estos eslabones formaban entonces los hechosobjetivos que intervenían entre estímulos ambientales y las respuestas.
La posición de Watson acerca del proceso de aprendizaje.
Considero todo aprendizaje como un condicionamiento de hábitos, pensóque solo dos leyes básicas bastaban para describir las condiciones en las cuales se establecían los vínculos entre estímulos y respuestas.
LA PRIMERA LEY, que la fuerza del vínculo estimulo-respuestadependía de la cantidad de asociaciones entre ambos, denominada ley de frecuencia.
SEGUNDA LEY, que la respuesta dada inmediatamente después de un estímulo determinado es la que tiene mayor proximidadtemporal.
Según el , la unidad d aprendizajes consiste en vínculos entre estímulos observables y respuestas observables. Lo que se aprende es un hábito reflejo condicionado consistente en respuestasmusculares eslabonadas.
El aprendizaje sobreviene por acumulación de la fuerza de hábito, las manifestaciones evidentes de comprensión no reflejan más que acumulaciones muy rápidas de fuerza de...