Psicologia De La Educacion

UNIDAD III
“Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky”
-APUNTE DE CÁTEDRA-
• EL AUTOR
Lev Semenovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha (Bielorrusia). Sus primeros años se describen como una vida feliz y llena de estímulos intelectuales, a pesar del hecho de que, al igual que otros miembros de la familia, fue excluido del disfrute de diferentes oportunidades por serjudío.
En lugar de asistir a la escuela pública, Vygotsky estudió con un tutor privado durante veinte años, y terminó sus estudios secundarios en un “gymnasio” judío.
A los 15 años había pasado a ser conocido como el “pequeño profesor”, ya que siempre guiaba las discusiones entre estudiantes sobre materias intelectuales, estos debates eran una manifestación de uno de sus principalesintereses: la filosofía.
Se graduó con medalla de oro en 1913 en su “gymnasium” y aunque fue un estudiante sobresaliente, tuvo enormes dificultades para acceder a la universidad de su elección, básicamente por ser judío. Se matriculó en medicina, en la universidad de Moscú, pero transcurrido un mes se traslado al departamento de leyes; había decidido convertirse en abogado, una de las pocasprofesiones que le permitían vivir al margen del sistema.
En 1924, punto de inflexión que separa dos periodos de su vida, presentó en el II Congreso Pan Ruso de Psiconeurología en Leningrado, una comunicación titulada “Métodos en la investigación reflexológica y psicológica”. La brillante alocución de Lev impresionó de tal manera al director del Instituto de Psicología de Moscú, K.N. Kornilov,que inmediatamente invitó a este “Mozart de la psicología” a unirse a él mismo y otros colegas, en la reestructuración de la institución. En 1925, Lev acabó su tesis “La Psicología del Arte”.
Los años transcurridos entre 1924 y 1934 fueron altamente densos y productivos. Luria y Leontiev se le unieron como discípulos y colegas y juntos llegaron a ser conocidos como la “troika” de la EscuelaVygotskyana.
La última década de la vida de Lev fue extraordinariamente agitada y productiva. En el Instituto Psicológico de la Universidad de Moscú (1925), su interés se dirigió a los niños con déficit auditivos, retraso mental o problemas de aprendizaje. Ese mismo año empezó a organizar el Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal de Moscú.
A lo largo de este periodo, losataques de tuberculosis se tornaron mas graves y frecuentes, Vygotsky falleció el 11 de junio de 1934 en Moscú.


• EL MÉTODO UTILIZADO POR VYGOTSKY
Según Vygotsky, en psicología, los fenómenos psicológicos o mentales pueden abordarse desde dos perspectivas:
1. La fenotípica, que se limita a describir lo observado.
2. La genotípica, pretende explicar cómo se producendichos fenómenos en el transcurso de su evolución, de su desarrollo.
Esta última es la que adopta Vygotsky, ya que considera que a través de ella se pueden explicar los fenómenos interiores y sus dinámicas causales.


• CONCEPCIÓN SOBRE EL DESARROLLO. EL DESARROLLO EN LOS DIFERENTES DOMINIOS GENÉTICOS
Vygotsky posee ideas muy propias sobre la naturaleza del desarrollo. Consideraque no se produce por incrementos cuantitativos constantes, sino por saltos cualitativos revolucionarios que cambian la naturaleza misma del desarrollo. Es decir, en determinado momento del desarrollo entran en juego nuevas fuerzas o principios explicativos del mismo y así, por ejemplo, los principios biológicos que han explicado el desarrollo filogenético, no pueden justificar los fenómenospsicológicos a partir de cierto nivel.
Cree que la ontogénesis sólo puede entenderse realmente como parte de un cuadro más amplio integrado por los diferentes dominios genéticos, por eso considera que para explicar desde una perspectiva genotípica los fenómenos psicológicos, es necesario apoyarse en los diferentes tipos de desarrollo que existen.
Desarrollo filogenético o evolutivo...