psicologia de la educacion

RESUMEN DE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
TEXTO DE HECTOR SCAGLIA:
¿Qué es la psicología? Si queremos definir a la psicología, deberíamos tener en cuenta que a lo largo de su historia han existido diferentes definiciones, las cuales fueron variando en el tiempo y que están en permanente construcción.
En sus comienzos, la psicología estaba ligada a la filosofía hasta el siglo XIX cuando entra encrisis por la aparición de las denominadas “nuevas ciencias”. Podemos resumir el proceso de constitución de la psicología como ciencia en tres fases o concepciones:
CONCEPCIÓN COSMOCÉNTRICA O CLÁSICA: en sus orígenes en la antigua Grecia (y hasta el siglo V-Edad Media), la psicología estaba ligada a la filosofía. En esa época, lo que buscaba la filosofía era el ordenamiento del cosmos y veían alhombre como una parte de ese cosmos pero dotada de razón. Desde lo que respecta a la psicología, se discutían las relaciones que habían entre el alma y la materia.
CONCEPCIÓN TEOCÉNTRICA O CRISTIANA: ya en la Edad Media, aparece con mayor fuerza el cristianismo y el “pensamiento medieval”, en donde todo lo de la sociedad pasaba por la religión. El Dios creador era considerado como el centro de todoy la Fe era concebida como instrumento de conocimiento. Era una sociedad en donde los intereses paraban en relación al ser por sobre los intereses del conocimiento.
CONCEPCIÓN ANTROPOCÉNTRICA O MODERNA: en el siglo XIX, con la llegada de la denominada “nueva ciencia” basada en el “iluminismo y el positivismo”, se comienzan a diferenciar los conocimientos científicos y los conocimientosfilosóficos. El instrumento del conocimiento era la misma realidad y el productor de ese conocimiento era el hombre (Era de la razón). La aparición del método científico garantizó a la psicología constituirse como ciencia.
El método científico permite verificar y comprobar los hechos de la realidad. Siguiendo esta idea, Wundt crea en la Alemania de 1879 el primer laboratorio experimental de Psicología.En él intentaba encontrar un correlato entre los fenómenos psíquicos (mente o alma) y los orgánicos (cuerpo) mediante el método de introspección.
TEXTO DE CÉSAR COLL:
Al ser considerada la ciencia de la educación por excelencia, la Psicología de la Educación se ve abocada a ocuparse progresivamente de todos los problemas y aspectos relevantes del fenómeno educativo. En el transcurso de los años’50, ante el afianzamiento de las distintas escuelas y corrientes dentro de la psicología científica, se empieza a dudar de la aplicabilidad de las grandes teorías del aprendizaje elaboradas durante la primera mitad del siglo XX.
En la década del ‘50, surgen una serie de disciplinas que van a cuestionar el protagonismo de la psicología como la “reina” de las ciencias de la educación (la Sociologíade la Educación, la Economía de la Educación, la Educación Comparada y la planificación educativa) ponen de relieve la insuficiencia del análisis psicológico para la comprensión global de los fenómenos educativos. Esto obliga a la Psicología de la Educación a aceptar la necesidad de un planteamiento multidisciplinar en el análisis de los fenómenos educativos y a precisar su propio objeto deestudio.
En los últimos años de la década del ’60 el interés de la psicología cognitiva por estudiar las formas complejas de la actividad intelectual la ha llevado a analizar cada vez más las tareas y situaciones que forman parte del currículum escolar, al tiempo que la psicología de la instrucción ha ido adoptando una perspectiva cognitiva en el estudio de los procesos de aprendizaje escolar.Actualmente se produce una identificación entre Psicología de la Educación y psicología de la instrucción, por la confluencia de esta última con la psicología cognitiva.
Entonces la historia de la psicología nos enseña que, hasta el presente, podemos señalar dos etapas en la psicología educacional desde la concepción de la psicología como ciencia: LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN COMO CIENCIA APLICADA...