Psicologia de la educacion


El surgimiento y la constitución histórica del campo de la Psicología de la Educación
La constitución del campo de la Psicología de la Educación fue un proceso histórico.
La Psicología de la Educación es una disciplina o ciencia de la Educación cuya constitución histórica no ha estado exenta de disquisiciones teóricas producto del desarrollo teórico de la Psicología y de los aportesprovenientes del conocimiento de la teoría y práctica educativa.
En el presente escrito se trabajarán:
-las etapas de la psicología de la educación
-los aportes teóricos de cada etapa
-los representantes de cada etapa, exponentes del campo de la Psicología y del campo de la Educación.
Podemos sistematizar la evolución histórica de la Psicología de la Educación principalmente en cuatro etapas:
1.Etapa precientífica: (S.IV a.C hasta 1890)
¿Puede hablarse en esta etapa de Psicología de la Educación?
En este período aún no puede hablarse de Psicología de la Educación, pero sí puede plantearse la influencia que han tenido sobre la educación los sistemas filosóficos.
En esta etapa las relaciones entre la Psicología y la Educación aparecen mediatizadas por la Filosofía. Aún no puede hablarsede la psicología como disciplina independiente de la filosofía, más bien constituye una parcela importante de los sistemas filosóficos. La Educación aparece como una aplicación práctica de la Filosofía. La teoría educativa aparece muy ligada a la reflexión filosófica. Las teorías educativas elaboradas antes del s. xx consisten en grandes propuestas filosóficas elaboradas por filósofos.
Losprincipales representantes de esta etapa son: Platón-Aristóteles-Juan Luis Vives- Locke,
Durante el siglo XVIII, la teoría de las facultades se va precisando y da lugar al planteo de que la mente humana está formada por facultades interdependientes que son el razonamiento, las emociones y la voluntad.
La teoría de las facultades tuvo influencia hasta el siglo XX. La concepción de la realdad quesubyace a la teoría de las facultades postula que la realidad es reductible a las estructuras básicas que constituyen el conocimiento verdadero que se pueden observar y describir mediante sistemas simbólicos. Las facultades de las personas presentan variaciones en cuanto a su capacidad para realizar las representaciones simbólicas de la realidad, este es el origen de las diferencias individuales.Desde el ámbito de la teoría educativa:
-Pestalozzi : postula la importancia de adoptar una perspectiva psicológica para resolver los problemas educativos, debiendo estar centrada la enseñanza en el alumno
- Herbart, su principal aporte reside en que ha intentado fundamentar la pedagogía en base a la psicología, en tanto la psicología proporciona los medios. concedió gran importancia al interésy a la motivación en el aprendizaje.
A lo largo del siglo XIX se produce un importante desarrollo institucional en materia educativa con una tendencia a elaborar una teoría educativa independiente de la Filosofía, sobre todo en EE.UU con publicaciones diversas.
Asimismo, también la Psicología se distancia de la Filosofía a partir de los estudios experimentales y trabajos pioneros que hancontribuidos al desarrollo de la psicología científica, por medio de la aplicación del método experimental. La Psicología se convierte en disciplina científica autónoma.

Los principales representantes de este movimiento de psicología experimental son:
-Galton-Ebbinghaus, Preyer, Stanley Hall, Baldwin, Weber, Fetchner-Wundt-James, Stanley Hall- Cattell.
2. Etapa de origen y afianzamiento de laPsicología de la educación (1890-1920)
Durante el siglo XX con la escolarización universal, los gobiernos asumieron la tarea de incrementar el acceso a la educación.
Surgen en los distintos países movimientos de renovación pedagógica:
La Educación progresiva americana
Escuela Activa europea
El Igualitarismo Socialista
En materia de teoría educativa, hasta principio del siglo XX se organizaban los...