psicologia de la infncia

PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA
Objetivo general
Identificar los factores bio-psico-sociales que intervienen en el proceso evolutivo del ser humano durante el periodo de la concepción a los 11 años
Temario
1. ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA
1.1. Concepto de psicología evolutiva
1.1.1. Antecedentes
1.1.2. Metodología
1.2. Perspectivas de estudio de la psicología evolutiva
1.2.1.Psicoanalítica y Psicosocial
1.2.2. Cognoscitiva
1.2.3. Procesamiento de la información
1.2.4. Ecológica
1.2.5. Histórico contextual
2. PRIMER PERIODO DEL DESARROLLO
2.1. La herencia
2.2. La concepción
2.3. Periodo prenatal
2.4. Periodo perineal o perinatal
2.5. Periodo postnatal
2.6. Alteraciones en cada uno de los periodos
3. DESARROLLO FISICO
3.1. Crecimiento físico de los 0 a los 3 años3.1.1. Salud de los 0 a los 3 años
3.1.2. Situaciones de riesgo e influencia psicológica
3.2. Crecimiento físico de los 3 a 6 años
3.3. Crecimiento físico de los 6 a 9 años
3.4. Crecimiento físico de los 9 a 11 años
4. DESARROLLO COGNITIVO
4.1. 0 a 3
4.1.1. Capacidades perceptuales
4.1.2. Enfoque piagetiano
4.1.3. Enfoque psicométrico
4.1.4. Enfoque procesamiento de la información4.1.5. Enfoque histórico-cultural
4.1.6. Desarrollo del lenguaje
4.1.7. Entrada a la escuela
4.2. 3 a 6
4.3. 6 a 9
4.4. 9 a 11
5. DESARROLLO SOCIAL-AFECTIVO
5.1. 0 a 3
5.1.1. Apego y separación
5.1.2. Desarrollo de las emociones
5.1.3. Desarrollo de la personalidad
5.1.4. Conocimiento de si mismo
5.1.5. Autoestima
5.1.6. Desarrollo moral
5.2. 3 a 6
5.3. 6 a 9
5.4. 9 a 11
Criterios deevaluación
1ER PARCIAL
2DO PARCIAL
3ER PARCIAL
FINAL
Concepto
%
Concepto
%
Concepto
%
Concepto
%
Prueba objetiva
40%
Prueba objetiva
40%
Prueba objetiva
40%
Suma de tres parciales

60%
Análisis escritos (cuadros, resúmenes, mapas conceptuales)
Reporte de practicas
30%
Análisis escritos (cuadros, resúmenes, mapas conceptuales)
Reporte de practicas
30%
Análisis escritos(cuadros, resúmenes, mapas conceptuales)
Reporte de practicas
30%








Examen final
40%












Asistencia puntualidad en clase
20%
Asistencia puntualidad en clase
20%
Asistencia puntualidad en clase
20%

Participación (ejercicio literario)
10%
Participación (ejercicio literario)
10%
Participación (ejercicio literario)
10%


Bibliografía
Corkilie, D.(2006) El niño feliz; su clave psicológica. Edit. Gedisa
Illingworth, S. (1993) El niño normal: problemas de los primeros años de vida y su tratamiento. México: Manual moderno
Maurice, E. (1999) Educar con inteligencia emocional Edit. Plaza janes
Papalia, D. (2005) Psicologia del desarrollo. México: MxGraw
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Antecedentes
El Desarrollo humano esel estudio científico de los procesos de cabio y estabilidad
Inicio con los estudios e la niñez durante el siglo XIX
A medida que los investigadores se interesaron en seguir el desarrollo a lo largo de la edad adulta, el desarrollo del ciclo vital se convirtió en un campo de estudio
Conceptos básicos
Desarrollo: cambio ordenado, armónico y sistemático que da como resultado la capacidad deadaptación
Maduración: Aspectos de tipo biológico (cambios del organismo) cuya causa obedece a fuentes de tipo genético y requieren un ambiente propicio
Crecimiento: Proceso fundamentalmente biológico. Implica un “Aumento” en cualquier aspecto, su fuente también es de tipo genético
Evolución: Proceso filogenético, cambios producto de modificaciones ecológicas
Aprendizaje: Cambio permanente,producto de experiencias
Tendencias y direcciones del desarrollo
1. Secuencia céfalo-caudal y próximo distal
2. Dirección encaminada hacia una diferenciación de integración conforme el individuo va siendo capaz de tener otro tipo de cambios
3. Influencia de tipo acumulativa
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ESTUDIO DEL DESARROLLO
Era antigua (33 A.C - 1800)
Platón:
Se preocupaba por la educación que...