psicologia del aprendizaje ensayo

Morelia Michoacan ,11 De Julio Del 2014


Condicionamiento Instrumental Como Alternativa Para El Déficit De Atención

IMCED
Lic. Pedagogía

Materia: Psicología Del Aprendizaje

Mariana Elizabeth Morales Zavala

Prof.: Hugo Cesar Escobedo
2: B









Condicionamiento Instrumental Como Alternativa Para El Déficit De Atención

Mariana Elizabeth Morales Zavala


ÍNDICEINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….1

PROBLEMÁTICA ESCOLAR CON ALUMNOS CON DEFICIT DE ATENCION………………… ………………………………………………………..2

ESTRATEGIAS DE ABORDAJE…………………………………………………..4

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………5















INTRODUCCIÓN
El término “déficit de atención” implica ausencia o carencia de aquello que se juzga como necesario
Ahora bien (...) la primera palabra que se viene en mente a las personas por lo general es“Hiperactivo”. Sin embargo hay muchos niños e incluso adultos que padecen esta condición de “déficit de atención o atencional” , una condición que suele verse mas en las niñas y no suele detectarse de forma temprana debido a que quienes la padecen no suelen tener síntomas tan notorios como sería el caso de un trastorno de Hiperactividad.1
El condicionamiento instrumental es una ciencia de laconducta. Se refiere a un proceso en el cual la frecuencia con que está ocurriendo una conducta, se modifica o se altera debido las consecuencias que esta produce
Teniendo una breve reseña general de que es déficit de atención y el método del condicionamiento instrumental u operante. A continuación se desea desarrollar el tema a fondo presentando la problemática actual y el reto que enfrentan losdocentes al desarrollar estrategias y habilidades para abordar este déficit de atención en los alumnos dentro de las aulas. A sí mismo de desea otorgar información actual y confiable que sea de fácil comprensión y manejo.





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PROBLEMÁTICA ESCOLAR CON ALUMNOS CON DEFICIT DE ATENCION
En conjunto la falta de atención, impulsividad no encaja en una institución escolar tradicional, o estándar. Estetipo de personalidad en el alumno, produce una serie de desajustes en su desempeño escolar, que conducirá irremediablemente a su fracaso, esto si se mide bajo los mismos parámetros que se utilizan con un alumno promedio es decir con aquel no que presente este tipo de características un alumno “normal”.


Síntomas que presentan alumnos con déficit de atención:
“…”estos niños tienen problemas paramantener la atención durante las tareas que se requieren esfuerzo significativo y para completar sus trabajos de manera independiente en el aula. Su rendimiento en clase puede verse afectado por su falta de atención a las instrucciones que posibilitan a ejecución de las actividades. son otros posibles problemas asociados con la distracción y desempeño pobre en las evaluaciones ; deficienteshabilidades de estudio, cuadernos y trabajos escritos desorganizados y falta de atención a la exposición del docente y/o discusiones grupales. Los alumnos con “déficit de atención” frecuentemente perturban las actividades en el aula y pueden perjudicar el aprendizaje de sus compañeros.
Por ejemplo, su impulsividad puede exhibiese de formas variadas incluyendo frecuentes expresiones en voz alta y sinpermiso del docente, hablando a sus compañeros en momentos inapropiados, enojándose cuando deben enfrentar re prendimientos o tareas frustrantes. La precisión en las tareas, tanto en el aula como en el hogar también puede ser una labor compleja para ellos debido a su estilo impulsivo y descuidado de abordarlas. 2
La escuela comienza demasiadoa menudo con un fracaso…y desde allí el niño con “déficit de atención” podría muy probablemente continuar cuesta abajo.
el hecho es que durante la realización de las actividades escolares, los alumnos con “déficit de atención” se revelan como desorganizados, impulsivos e ineficaces, ya que las dificultades de atención, motivación, y de mantener el esfuerzo menta ante...