Psicologia del aprendizaje
Páginas: 17 (4211 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2011
Psicología del aprendizaje
MONTESSORI
VS
SUMMERHILL
[pic]
1. Influencias de corrientes:
Funcionalismo. Tiene un enfoque empirista que preconiza las ventajas del trabajo de campo
| |
Constructivismo "el aprendizaje se formaconstruyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias”.
Cognitivismo. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
|Funcionalismo |Educando activo yfuncional |
|Constructivismo |Aprendizaje nuevo la libertad |
|Cognitivismo |Razonamiento lógico |
|Coleccionismo ||
Summerhill es una escuela inglesa fundada en 1921 por Alexander Sutherland Neill. Es una de las pioneras dentro del movimiento de las Escuelas democráticas. Atiende a niños de educación primaria y secundaria. Actualmente la directora es la hija de A.S. Neill, Zoë Neill Readhead.
1. Concepto.
Summerhill se destaca por defender que los niños aprenden mejorlibres de los instrumentos de coerción y represión usados por la mayoría de las escuelas. Todas sus aulas son opcionales, los alumnos pueden escoger las que desean frecuentar y las que no desean. Neill fundó la escuela con el convencimiento de que "un niño debe vivir su propia vida - no una vida que sus padres quieran que viva, no una vida decidida por un educador que supone saber lo que es mejorpara el niño".
2. Principios. La democracia, libertad,
Una escuela democrática se caracteriza por dos principios básicos: la posibilidad de que los alumnos escojan si quieren asistir a clase y la
dinámica de las asambleas, donde todos participan, para decidir las normas de la escuela.
3. Influencias de corrientes
|Funcionalismo|Hace que el niño sea útil para su ambiente. |
|Constructivismo |Construye nuevas actitudes como por ejemplo la democracia. |
|Cognitivismo |Lo ayudan a elaborar nuevos conceptos democracia imponer las |
||normas en la escuela |
|Coleccionismo | |
Neill establece que la principal meta de una escuela debe ser auxiliar a sus alumnos para que estos sean capaces de encontrar la felicidad propia y es por eso que propone un modelo muy diferente al de lasescuelas tradicionales, que según él sólo consiguen promover una atmósfera de miedo. Para que una persona sea feliz necesita primero ser libre para escoger su propio camino. Es por eso que renuncia a cualquier tipo de autoridad moral o jerárquica y jerarquía.
En Summerhill, ningún adulto tiene más derechos que un niño, todos tienen los mismos derechos. Todos deben ser libres, entendiendo lalibertad como una construcción colectiva. La libertad no acaba cuando comienza la del otro, como defendían los iluministas, la libertad precisa que todos sean libres para existir.
La pedagogía tradicional supone que los niños tienen una tendencia natural al egoísmo, siendo necesaria una interferencia autoritaria por parte de la familia y la escuela, para desarrollar el altruismo. Summerhill...
MONTESSORI
VS
SUMMERHILL
[pic]
1. Influencias de corrientes:
Funcionalismo. Tiene un enfoque empirista que preconiza las ventajas del trabajo de campo
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Constructivismo "el aprendizaje se formaconstruyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias”.
Cognitivismo. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
|Funcionalismo |Educando activo yfuncional |
|Constructivismo |Aprendizaje nuevo la libertad |
|Cognitivismo |Razonamiento lógico |
|Coleccionismo ||
Summerhill es una escuela inglesa fundada en 1921 por Alexander Sutherland Neill. Es una de las pioneras dentro del movimiento de las Escuelas democráticas. Atiende a niños de educación primaria y secundaria. Actualmente la directora es la hija de A.S. Neill, Zoë Neill Readhead.
1. Concepto.
Summerhill se destaca por defender que los niños aprenden mejorlibres de los instrumentos de coerción y represión usados por la mayoría de las escuelas. Todas sus aulas son opcionales, los alumnos pueden escoger las que desean frecuentar y las que no desean. Neill fundó la escuela con el convencimiento de que "un niño debe vivir su propia vida - no una vida que sus padres quieran que viva, no una vida decidida por un educador que supone saber lo que es mejorpara el niño".
2. Principios. La democracia, libertad,
Una escuela democrática se caracteriza por dos principios básicos: la posibilidad de que los alumnos escojan si quieren asistir a clase y la
dinámica de las asambleas, donde todos participan, para decidir las normas de la escuela.
3. Influencias de corrientes
|Funcionalismo|Hace que el niño sea útil para su ambiente. |
|Constructivismo |Construye nuevas actitudes como por ejemplo la democracia. |
|Cognitivismo |Lo ayudan a elaborar nuevos conceptos democracia imponer las |
||normas en la escuela |
|Coleccionismo | |
Neill establece que la principal meta de una escuela debe ser auxiliar a sus alumnos para que estos sean capaces de encontrar la felicidad propia y es por eso que propone un modelo muy diferente al de lasescuelas tradicionales, que según él sólo consiguen promover una atmósfera de miedo. Para que una persona sea feliz necesita primero ser libre para escoger su propio camino. Es por eso que renuncia a cualquier tipo de autoridad moral o jerárquica y jerarquía.
En Summerhill, ningún adulto tiene más derechos que un niño, todos tienen los mismos derechos. Todos deben ser libres, entendiendo lalibertad como una construcción colectiva. La libertad no acaba cuando comienza la del otro, como defendían los iluministas, la libertad precisa que todos sean libres para existir.
La pedagogía tradicional supone que los niños tienen una tendencia natural al egoísmo, siendo necesaria una interferencia autoritaria por parte de la familia y la escuela, para desarrollar el altruismo. Summerhill...
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