psicologia del aprendizaje

Paniagua Gonzales, Marianela. (2006). “Las dificultades de aprendizaje” en La
integración escolar y social. Necesidades educativas en el aula regular”.
Universidad Andina de Bolivia. Sucre, Bolivia

Las dificultades de aprendizaje.
Introducción
La diversidad humana es muy amplia y se concreta en una infinidad de aspectos de tipo
cultural, social, etc. Sin embargo, la diversidad eneducación es un tema de actual
discusión, pues es debido a este concepto que nos encontramos con niños con
diferentes dificultades de aprendizaje, que están "insertados" en el sistema regular de
nuestro país sin respuestas adecuadas a sus necesidades.

Es un fenómeno reciente la democratización de la educación, mediante la cual todos
tienen derecho a la educación, sin importar sus condiciones. Y esen base a este
principio que encontramos alumnos, totalmente desorientados y desprotegidos
completamente por un sistema educativo que los acepta pero que no ofrece ninguna
oportunidad seria de educación.

Las dificultades de aprendizaje son del ciclo vital, es decir permanecen durante toda la
vida del individuo, es entonces cuando las acciones a tomar cobran mayor importancia
pues se trataráde formar mujeres y hombres con competencia social.

Como el sistema educativo tradicional no tiene respuesta para esta problemática,
capacitar a profesionales en el área de dificultades de aprendizaje es un reto que
facilitará las formas de mediar en el entorno de los alumnos con dificultades de
aprendizaje promoviendo la atención a sus necesidades, particularidades y
potencialidades.En este segundo módulo se presentará la historia mundial del movimiento de las
dificultades de aprendizaje, abordando el concepto, la definición y las clasificaciones
de las dificultades de aprendizaje con el objetivo de promover y facilitar la atención a
las personas con dificultades de aprendizaje, dentro y fuera del sistema educativo.
Posteriormente y durante el desarrollo del módulo, seprofundiza en las teorías y
modelos de las dificultades de aprendizaje en general y de las teorías o modelos de las
dificultades de aprendizaje específicas.
Concepto de las dificultades de aprendizaje
Históricamente el término con el que se denominaba a la categoría de niños con
dificultades de aprendizaje ha ido cambiando. Las primeras definiciones correspondían

a la hipótesis del dañocerebral, en las que se definía a los niños con alteraciones a
partir de criterios biológicos y conductuales (Strauss, Kephart)
Paralelamente a los esfuerzos de la comunidad médica por extender este concepto de
"disfunción cerebral mínima" se dan los de la comunidad educativa quienes tratan de
trasladar el foco de atención a las prácticas educativas, es el término de dificultad
psiconeurológicapara el aprendizaje, propuesto por Jonson ( 1967) el puente de
enlace entre el punto de vista médico y el educativo. Este término hacía referencia a
"aquellos niños con problemas psiconeurológicos del aprendizaje, cuya conducta había
sufrido trastornos como consecuencia de una lesión cerebral y que el problema altera
los procesos de aprendizaje sin producir una incapacidad generalizada paraaprender"

Es finalmente Samuel Kirk ( 1963) quién da el paso definitivo hacia la consolidación del
término Learning disabilities ( traducido generalmente por dificultades para el
aprendizaje ). A finales de los años 60.

Las críticas relativas a la utilidad del concepto y de si los déficits en las habilidades
sociales que presentan algunos niños con D. A. son parte de las dificultades oconsecuencia de estas dificultades, han desembocado en la formulación de una última
definición elaborada por el National Joint Committee on Learning Disabilities ( NJCLD
1994 )

..."Dificultades de aprendizaje es un término general que hace referencia a un grupo
heterogéneo de desórdenes manifestados por dificultades significativas en la
adquisición y uso del deletreo, habla, lectura,...