Psicologia Del Aprendizaje

Universidad Fasta
Profesorado Universitario para Nivel Secundario y Superior
Psicología del Aprendizaje
Prof. Dra. Graciela Hernández de Lamas

Reseña
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Psicología
del niño

de J. Piaget

Por Mª Sabina Ugalde

Titulo de la Obra: Psicología del niño.
Autores: Jean Piaget; Bärbel InhelderEditorial: Ediciones Morata, S. A. Madrid. Duodécima Edición (1984)
Título original de la Obra: La Psychologie de L’Enfant

Resumen
En este libro, Piaget junto a su colaborador Inhelder, realiza una síntesis muy clara sobre su psicología del niño y varios trabajos de diferentes autores sobre este tema. Delinealas etapas del desarrollo cognoscitivo sobre el periodo de la niñez, desde la infancia a la adolescencia. Como el mismo Piaget lo indica, esta exposición resulta breve, sencilla y algo reiterativa. Estas características convierten a este libro, como expresan las notas publicadas en las presentaciones del mismo en inglés, en una apropiada introducción para el estudiante o el lector no especializado.Que dice el autor

En la introducción de este libro, Piaget define el objeto de estudio de la Psicología del niño:

“La Psicología del niño estudia el crecimiento mental o, lo que viene a ser lo mismo, el desarrollo de las conductas (es decir, de los comportamientos, comprendida la conciencia) hasta esa fase de transición, constituida por la adolescencia, que marca la inserción delindividuo en la sociedad adulta. El crecimiento mental es indisociable del crecimiento físico.” (Pág. 11)

“[…] la psicología del niño ha de considerarse como el estudio de un sector particular de una embriogénesis general que prosigue después del nacimiento, y que engloba todo el crecimiento, orgánico y mental, hasta llegar a ese estado de equilibrio relativo que constituye el niveladulto. […] Las influencias del ambiente adquieren una importancia cada vez mayor a partir de su nacimiento, tanto desde el punto de vista orgánico como del mental. La psicología del niño no puede, pues, limitarse a recurrir a factores de maduración biológica, ya que los factores que han de considerarse dependen tanto el ejercicio o de la experiencia adquirida como de la vida social en general.” (Pág.12)

Y a propósito de esta definición revisa las diferencias entre los términos “psicología genética” y “psicología del niño”:

“Si la psicología del niño estudia a éste por él mismo, se tiende hoy, por el contrario, a denominar “piscología genética” a la psicología general (estudio de la inteligencia, de las percepciones, etc.), pero en tanto que trata de explicar las funcionesmentales por su modo de formación, o sea, por su desarrollo en el niño; p. ej.: después de haber estudiado los razonamientos, operaciones y estructuras lógicas en el adulto solo, esto es en el estado acabado y estático, lo que ha conducido a algunos autores a ver en el pensamiento un “espejo de la lógica”, se ha terminado por preguntarse si la lógica era innata o el resultado de una construcciónprogresiva, etc. Con el objeto de resolver tales problemas, se recurre entonces al niño; y por este hecho, la psicología infantil se ve promovida al rango de “psicología genética”, lo cual equivale a decir que se convierte en el instrumento esencial de análisis explicativo para resolver los problemas de la psicología general.” (Pág. 12)

La visión que utiliza el autor en este libro es la de lapsicología genética:

“[…] si el niño ofrece un gran interés en sí mismo, se ha de añadir, en efecto, que también explica al hombre, en el mismo grado, y, a menudo más, que al contrario, pues, aunque el hombre lo eduque por medios de múltiples transmisiones sociales, todo adulto, incluso creador, ha comenzado, sin embargo, por ser un niño, tanto en los tiempos prehistóricos como en nuestros...