psicologia del aprendizaje

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Es una rama de la psicología, que estudia el proceso de aprendizaje del ser humano, donde se producen cambios conductuales de carácter transitorio o permanente. Es un proceso continuo donde el sujeto siempre va adquiriendo nuevos conocimientos. Por otra parte, la adquisición de la información no siempre va a estar ligada con la adquisición de conocimientos, puestoque la información tiene la probabilidad de desaparecer en el tiempo, si esta no fuese significativa para el sujeto.
A lo largo del siglo XX el desarrollo humano ha sido estudiado desde diferentes perspectivas teóricas que se basan acerca de cómo se adquieren las conductas nuevas.

TEORÍA PSICOANALÍTICA: Sigmund Freud sostiene que los principales determinantes de la conducta son inconscientesy se interesa principalmente por estudiar la motivación que origina la actividad.
El motor de la actividad psíquica está constituido por los estados de tensión que se originan en los estímulos que llegan al organismo.
Son de dos tipos:
-exteriores: por medio de movimientos musculares (evitar una luz intensa)
-interiores: constituidos por las pulsiones. Las pulsiones pueden ser:.Auto-conservación o del yo: referidas a las necesidades físicas como respirar, hambre, sueño, cuya satisfacción se lleva a cabo prontamente y de una forma directa
.Pulsiones sexuales: tienen una importancia psicológica mucho mayor, pueden ser satisfechas de forma indirecta, cambiando de objeto o fin, o ser reprimidas para luego aparecer bajo otras formas.
EJEMPLO: la satisfacción oral del bebé está ligadaa la alimentación pero sobre ella se establece la sexualidad oral. El niño chupa para alimentarse pero posteriormente chupa por chupar y encuentra en ello una satisfacción autoerótica que ya no se basa en la alimentación.
Para Freud los procesos psíquicos son fenómenos de circulación y distribución de ENERGÍA, la líbido que constituye la energía pulsional.
Freud sostiene que la actividadpsíquica es producto de un aparato psíquico que está dividido en tres partes:
-ELLO (PRINCIPIO DE PLACER) la más antigua contiene todo lo heredado, lo innato. Su función es la de satisfacer las necesidades pulsionales y es lo primero que se forma.
En contacto con el mundo exterior, el ello va produciendo una modificación que da lugar a otra instancia…
YO (PRINCIPIO DE REALIDAD) representa loactual y lo accidental. Es el mediador entre el ello y el superyó.
SUPERYO (PRINCIPIO DEL DEBER-> conciencia moral, ideal del yo. Se elabora a través de la relación del niño con sus padres y educadores.
El ello y el superyó coinciden en que ambos representan las influencias del pasado, uno las heredadas y el otro las dejadas por la cultura y el yo tiene que convertirse en el mediador de estas dos.TEORÍA CONDUCTISTA: centra su interés en el estudio de la conducta manifiesta, estudia como a partir de las conductas con las que nace el sujeto, se van formando nuevas conductas por medio del condicionamiento. En ello consiste el aprendizaje que es el proceso por el que se forman conductas nuevas.
Watson, el fundador del conductismo propuso que había que cambiar el objeto de estudio y queéste en lugar de ser la conciencia debería ser la conducta, por lo que los sujetos hacen y es observable.
Se apoyaba en los trabajos de Pavlov acerca del CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, que había observado como los perros salivaban ante la visión de la comida y que constituía un estímulo incondicionado, es decir que se trataba de una respuesta no aprendida y que la poseía naturalmente. Y que también siescuchaban la llegada del cuidador que les iba a dar la comida también salivaban. Pavlov consiguió que se formara una asociación entre el sonido de una campana y la salivación. La comida es un estímulo que de forma innata, sin aprendizaje, produce secreción de saliva. En cambio el sonido de la campana no. Pero con la asociación de la campana y el alimento se llega a producir la respuesta de...