Psicologia Del Aprendizaje

¿FUERON SELECCIONADOS O SE ACOSTUMBRARON? Ideas sobre la selección natural

Introducción:
La enseñanza de las ciencias debe tener en cuenta las ideas previas de los alumnos.
Los alumnos mantienen un conjunto de ideas previas o preconcepciones sobre los contenidos científicos que casi siempre son erróneas y se reconoce que estas ideas previas son uno de los factores clave que debe tenerse encuneta como condición para un aprendizaje en ciencias.
Osborne y Wittrock, afirman que “los alumnos desarrollan ideas sobre su mundo, construyen significados para las palabras que usan en ciencias y despliegan estrategias para conseguir explicaciones sobre cómo y porque las cosas se comportan como lo hacen” (1983, p16)
Uno de los orígenes de las ideas previas es en la experiencia cotidiana(Preece, 1984). Como señala Giordan, las ideas previas son “una especie de filtro conceptual que permite a los alumnos entender, de alguna manera, el mundo que los rodea (1996, p.10) Estas ideas previas científicamente incorrectas permiten entender porque los alumnos plantean ciertas preguntas absurdas, pero que para ellos se encuentran llenas de sentido.
Dado que las ideas previas funcionan comomarcos conceptuales, las cuales dirigen y orientan el procesamiento de la información que se estudia en los libros o la interpretación de las explicaciones del profesor.
Una enseñanza por transmisión que no tiene en cuenta las deas previas, no logra eliminarlas. Parece que éstas son resistentes al cambio. Por lo cual los alumnos mantienen dos tipos de esquemas de conocimiento, uno de conocimientosacadémicos sobre los fenómenos, teorías, leyes, etc.; los cuales son útiles en el medio escolar. Y por el otro lado tiene el esquema de las ideas previas que le son útiles para entender la realidad y para interaccionar con el medio que los rodea.
En un principio las ideas previas recibían denominaciones con connotaciones negativas, pero con el paso el tiempo se fue cambiando, esta terminología(teorías espontáneas, ciencia intuitiva, marcos alternativos, concepciones espontáneas…). El cambio de la mentalidad sobre las ideas previas entre la comunidad investigadora sobre la naturaleza de las ideas previas y su papel en el aprendizaje, se ve acompañado por el mayor conocimiento de los investigadores y de los profesores de la epistemología de la ciencia.

Breve reseña del trabajo deinvestigación:
El trabajo de investigación en el cual nos basamos: ¿Han sido seleccionados o se han acostumbrado? Ideas previas de estudiantes de biología sobre la selección natural y consistencia entre ellas.
El trabajo se realizó en estudiantes universitarios de biología, ante problemas de respuesta abierta sobre la selección natural, en donde se pudo ver que la mayoría de las interpretaciones,consideran la adaptación como cambios heredables en los individuos.
La muestra comprendía dos grupos de 76 y 81 estudiantes que cursaban el segundo año de Ciencias biológicas en la Universidad Complutense de Madrid entre 1986-1987. El mecanismo de Selección Natural fue estudiado en el primer curso en la Facultad. Se les entrego tres hojas, con cada problema, que fueron entregadas en distinto orden.Las hipótesis planteadas:
1. Existencia de n porcentaje elevado de estudiantes universitarios de Biología que mantiene esquemas alternativos
2. Cierto grado de consistencia en las respuestas, pero no en todos los individuos
3. un menor porcentaje de las ideas científicamente aceptadas por parte de las alumnas.

Nuestro trabajo:
Se trabajo con un curso de 21 alumnos de 3º año (15 años), dela Escuela Instituto Santa Rita (el mecanismo de selección natural forma parte del programa escolar).Se entregó una hoja con tres problemas a contestar sin límite de tiempo.
No se utilizaron las palabras “evolución”, “selección natural, “adaptación”, para evitar meras repeticiones, y la encuesta era anónima.
La encuesta realizada y las hipótesis fueron las mismas que las del trabajo original...