Psicologia Del Aprendizaje

UNAM
F.F Y L
Colegio de pedagogía
Psicología y educación
Prof.
Lic. Roxana Velasco Pérez
Ayudante.
Daniel Jaime Guadalupe
Alumna.
Samantha Sánchez Valencia
Tarea #10
11 agosto 2012Viigostky
Socio-historico.
Vigostky es el único que concibe al hombre como un ente producto de procesos sociales y culturales.
Vigostky enfatiza en el importante papel que desempeña el aprendizajeen los procesos evolutivos. Si nos basamos en la ley de doble formación enunciada por Vigostky el aprendizaje antecede temporalmente al desarrollo. En este sentido hay que mencionar la frase escritapor el propio Vigostky y que se refiere a que el “buen aprendizaje” es aquel que precede al desarrollo y contribuye determinadamente para potenciarlo.
Lo anterior quiere decir, traducido al campopedagógico, que las experiencias adecuadas de aprendizaje deben centrarse no en los productos acabados de desarrollo (nivel de desarrollo real), sino especialmente en los procesos de desarrollo que aunno acaban de consolidarse (nivel de desarrollo potencial) pero que están en camino de hacerlo. En resumen, la instrucción escolar debería de preocuparse menos por las conductas y conocimientos“fosilizados” o automatizados y mas por aquellos en proceso de cambio.
En ese sentido la instrucción o enseñanza adecuadamente organizada debe estar basada en la negociación de zonas de desarrollo próximas;es decir, debe de servir como un imán para hacer que el nivel actual de desarrollo del educando se integre con el potencial. Estas modificaciones, a su vez, pueden promover progresos en el dominio delconocimiento especifico y posiblemente en el desarrollo cognoscitivo genera. Como han señala algunos, la ZDP es un dialogo entre el niño y su futuro, entre lo que es capaz de hacer hoy y lo que serácapaz de hacer mañana, y no entre el niño y su pasado.
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El maestro es un experto que guía y mediatiza los saberes...